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于情境中编 于编中交际——《小熊真可爱》口语交际教学设计
1
作者
唐艳
唐爱明
+1 位作者
唐展峰
盘昕
《小学教学参考(语文版)》
2007年第4期44-46,共3页
新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念,本课教学首先创设情境,让学生在情境中无拘无柬地进行口语交际,引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说...
新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念,本课教学首先创设情境,让学生在情境中无拘无柬地进行口语交际,引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说、问、评贯穿于课堂教学的全过程,让学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,让学生真正成为口语交际课堂的主体。
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关键词
口语交际能力
创设情境
教学设计
《小熊真可爱》
语文学科
应变能力
课堂教学
交际课堂
下载PDF
职称材料
“春天美”听音想象作文教学设计
2
作者
唐爱明
盘昕
唐展峰
《小学教学参考(语文版)》
2005年第5期32-33,共2页
关键词
教学设计
想象作文
春天
听音
教学目标
中心
下载PDF
职称材料
题名
于情境中编 于编中交际——《小熊真可爱》口语交际教学设计
1
作者
唐艳
唐爱明
唐展峰
盘昕
机构
广西全州县建设完小
广西全州县教研室
出处
《小学教学参考(语文版)》
2007年第4期44-46,共3页
文摘
新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念,本课教学首先创设情境,让学生在情境中无拘无柬地进行口语交际,引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说、问、评贯穿于课堂教学的全过程,让学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,让学生真正成为口语交际课堂的主体。
关键词
口语交际能力
创设情境
教学设计
《小熊真可爱》
语文学科
应变能力
课堂教学
交际课堂
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“春天美”听音想象作文教学设计
2
作者
唐爱明
盘昕
唐展峰
机构
广西全州县建设完小
广西全州县教研室
出处
《小学教学参考(语文版)》
2005年第5期32-33,共2页
关键词
教学设计
想象作文
春天
听音
教学目标
中心
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
于情境中编 于编中交际——《小熊真可爱》口语交际教学设计
唐艳
唐爱明
唐展峰
盘昕
《小学教学参考(语文版)》
2007
0
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职称材料
2
“春天美”听音想象作文教学设计
唐爱明
盘昕
唐展峰
《小学教学参考(语文版)》
2005
0
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