也谈人物心理活动描写的教法指导——以部编版小学四年级语文上册部分课文为例

法国作家雨果曾说“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”人物的内心活动是一种无声的语言,它包括喜、怒、哀、乐、坚定、犹豫等复杂情感。在习作过程中,如果能让小学生恰到好处地使用人物的动作、语言、神态等来反映自己笔下的人物的心理活动,这样不仅能使自己笔下所刻画的的人物形象丰满、鲜活,而且对突出文章的中心思想有着画龙点睛的作用。

探析强化小学语文作文常规体系之五步骤

作文教学是小学语文教学的有机组成部分,是学生对于文字、语言的综合运用的体现。小学阶段是学生对作文产生认知和了解的初始阶段,也是学生由字组词、由词构句、再由句成篇的过渡阶段。因该段学生阅历少、知识基础不扎实、积累的素材不多、表达能力不强等原因,习作过程中难免会产生恐惧心理。厌倦的情绪导致作文成了语文成绩提升的拦路虎,拼、凑、编、抄的作文模式在学生群体中悄然而生。

我与书缘

多读书,方能举目千里;常读书,才能洗涤灵魂。——题记＂书犹药也,善读可以医愚＂。的确,读书不但可以增长知识,识明智审,还可以带给我们心灵的和平,精神的慰藉。自小我就与书结下了不解之缘。在温饱问题还没解决的80年代初,别说是奢望拥有一本自己心仪的课外书,就是得到一本教科书已是上乘之喜。

挖掘“本土资源” 丰富作文素材

《语文课程标准》指出:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。"然而,部分农村教师教学理念陈旧,作文教学中依然以传统的"课前指导——学生习作——改后讲评"

用爱积攒着的生命

如果有人问我生命是什么，我无法轻易断言这个答案，因为每个人对生命的诠释和注解都是不一样的。生命无常，有时它坚若钢铁，硬若磐石，历经沧桑磨难而依然傲立不屈；有时它又脆弱得像一朵娇嫩的花、像一个即将滑落的花瓶，经不起任何磕碰和吹打，甚至一个小小的疏忽和意外。对于这个至理我感触得很深很沉，就在上苍托付那幼小的生命于我的那一刻开始……

到瑶乡去看秋

当太阳收敛了绚丽的光芒，秋便悄然来到人间了。厌倦了城里秋天的单调，收拾憧憬已久的心情，到瑶乡看秋去。下了车，沿着新软的泥巴路前行，微凉舒缓的秋风裹挟着阵阵清香迎面拂来，愈走愈浓烈，像相遇了久盼的故人，令人惊喜又觉久违。抬头望望天，还好，蓝得幽雅而深邃，衬着的几片白云，飘飘悠悠的，是那样的清闲、洒脱。忽然间记得，好久没见过这样的天了，确切地说，是早已无暇抬头去看天空的颜色了，心里酸酸的似乎有些茫然若失，幸喜每年还有这么一个秋!