论大学英语口语教学中交际策略的培养

提高学生的交际能力是大学英语口语教学的首要任务,作为交际能力的一个组成要素,交际策略能力的培养也因此成为大学英语口语教学的重要内容之一。总结分析交际策略的定义、分类,剖析澄清大学英语口语教学中关于交际策略培养所存在的三种误区,对提高学生的交际策略使用能力具有重要意义。

英语语调的功能与语言交际

在语言交际中,不同的人可能使用不同的语调,反映出他们不同的思想、态度和情感。语调可表达一定的信息,增加语言的感染力。语调的变化并不影响也不改变词汇本身的意义,但语调错误会造成误解,影响语言交际。因此掌握正确的语调、了解语调的功能对于有效交际极其重要。英语语调主要具有以下四种功能:表态功能、话语功能、语法功能和强调功能。

浅析英语语调学习的困难及教学对策

语音是语言的外壳(body),而语调却是灵魂(soul)。在信息传递过程中,语调起到更为重要的作用。因此,语调教学成为英语语音教学的重点和难点。本文从英语语调的种类及用法等理论探索出发,引出并分析学生在英语语调学习中存在的困难,进而提出解决困难的教学对策。

大学新生英语口语交际策略教学与合作学习探讨

英语口语交际策略教学对提高大学新生口语交际能力有重要作用,而合作学习也是以提高学生的交际能力为目的。因此,将合作学习融入英语交际策略教学是行之有效的好方法。在重点分析利用合作学习实施交际策略教学的方法之后,文章还简要论述了合作学习对大学英语口语交际策略教学的启示。

大学英语口语交际策略培训中的有效合作学习设计

本文从分析在合作学习中实施英语口语交际策略培训的必要性出发,探究合作学习在当前教学中存在的主要问题,进而提出有效合作学习策略设计。

寓思维教育于写作教学

"阅读—摘抄—诵记—仿写"这种写作教学的常见之道,容易导致学生思维层面的趋同性,造成作文千篇一律。应该将写作训练与发展学生的思维能力,尤其是创新思维能力,密切联系起来。为了达到这一目标,有许多途径,包括:理顺阅读与写作的关系,限制仿写,替之以续写、缩写、改写等任务;理顺书面语与口头语的关系,挣脱书写的束缚,使用略符、行书、草书等;理顺过程与产品的关系,借鉴国外自由写作法,更加关注过程;理顺内容与形式的关系,教师的视域自上而下,从思想、篇章到句子,最后是字词,更加关注内容而非形式;摆正师生关系,鼓励学生自由表达,减少教师批改;平衡教师命题与学生自命题的关系,借鉴国外魔方六边法,让学生学会从描述、比较、联想、分析、运用、论辩等思维维度筛选话题。