期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
Pad环境下学生互动学习的探究
1
作者
盛佩灵
《教育教学论坛》
2016年第39期281-282,共2页
在教学中,Pad作为一个新兴的电子教学工具,加速了信息技术与传统教育的融合,为学生的学习注入了新的生命力。互动学习是心理学的社会学习论在学校教育中的一种表现。互动学习有利于学生参与意识的形成、合作意识的培养,更有利于学生将...
在教学中,Pad作为一个新兴的电子教学工具,加速了信息技术与传统教育的融合,为学生的学习注入了新的生命力。互动学习是心理学的社会学习论在学校教育中的一种表现。互动学习有利于学生参与意识的形成、合作意识的培养,更有利于学生将知识与社会、生活紧密联系。本文主要探究,Pad作为新型教学工具融入教学的条件;在Pad环境下传统的师生互动、生生互动发生了哪些改变;传统的教学方法得到了哪些改变;如何利用Pad支持学生进行更好的互动学习。
展开更多
关键词
PAD
互动学习
合作
下载PDF
职称材料
学生“另类回答”的探究
2
作者
盛佩灵
《中国校外教育》
2016年第6期10-11,共2页
课堂教学中,时常会遇到一些学生的"另类回答",有些教师可能会不在意,仍然按照自己的教学预设进行。根据学生回答问题的特性,结合教学实践的感悟,对教师忽视学生回答的原因和后果,以及如何避免此类情况的教学策略等三个方面进...
课堂教学中,时常会遇到一些学生的"另类回答",有些教师可能会不在意,仍然按照自己的教学预设进行。根据学生回答问题的特性,结合教学实践的感悟,对教师忽视学生回答的原因和后果,以及如何避免此类情况的教学策略等三个方面进行了探究。
展开更多
关键词
课堂教学
“另类回答”
忽视原因、后果
解决策略
下载PDF
职称材料
“数”、“形”该从何入手?——“数形结合”课型导入方式的实施策略分析
3
作者
盛佩灵
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第28期165-166,共2页
“数”和“形”是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。在数学教学中运用的“数形结合”教学模式时,是该“从数到形”出发,还是“从形到数”出发呢?本文将从数形结合中“规律探究”的课型出发,对“数”、“形”该...
“数”和“形”是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。在数学教学中运用的“数形结合”教学模式时,是该“从数到形”出发,还是“从形到数”出发呢?本文将从数形结合中“规律探究”的课型出发,对“数”、“形”该从何入手这个问题进行探究。
展开更多
关键词
数形结合
教学导入
实施策略
下载PDF
职称材料
题名
Pad环境下学生互动学习的探究
1
作者
盛佩灵
机构
浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学
出处
《教育教学论坛》
2016年第39期281-282,共2页
基金
校级课题"Pad环境下学生互动"探讨(16.3.7-03)
文摘
在教学中,Pad作为一个新兴的电子教学工具,加速了信息技术与传统教育的融合,为学生的学习注入了新的生命力。互动学习是心理学的社会学习论在学校教育中的一种表现。互动学习有利于学生参与意识的形成、合作意识的培养,更有利于学生将知识与社会、生活紧密联系。本文主要探究,Pad作为新型教学工具融入教学的条件;在Pad环境下传统的师生互动、生生互动发生了哪些改变;传统的教学方法得到了哪些改变;如何利用Pad支持学生进行更好的互动学习。
关键词
PAD
互动学习
合作
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
学生“另类回答”的探究
2
作者
盛佩灵
机构
浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学
出处
《中国校外教育》
2016年第6期10-11,共2页
文摘
课堂教学中,时常会遇到一些学生的"另类回答",有些教师可能会不在意,仍然按照自己的教学预设进行。根据学生回答问题的特性,结合教学实践的感悟,对教师忽视学生回答的原因和后果,以及如何避免此类情况的教学策略等三个方面进行了探究。
关键词
课堂教学
“另类回答”
忽视原因、后果
解决策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“数”、“形”该从何入手?——“数形结合”课型导入方式的实施策略分析
3
作者
盛佩灵
机构
浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第28期165-166,共2页
文摘
“数”和“形”是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。在数学教学中运用的“数形结合”教学模式时,是该“从数到形”出发,还是“从形到数”出发呢?本文将从数形结合中“规律探究”的课型出发,对“数”、“形”该从何入手这个问题进行探究。
关键词
数形结合
教学导入
实施策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
Pad环境下学生互动学习的探究
盛佩灵
《教育教学论坛》
2016
0
下载PDF
职称材料
2
学生“另类回答”的探究
盛佩灵
《中国校外教育》
2016
0
下载PDF
职称材料
3
“数”、“形”该从何入手?——“数形结合”课型导入方式的实施策略分析
盛佩灵
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部