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Pad环境下学生互动学习的探究
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作者 盛佩灵 《教育教学论坛》 2016年第39期281-282,共2页
在教学中,Pad作为一个新兴的电子教学工具,加速了信息技术与传统教育的融合,为学生的学习注入了新的生命力。互动学习是心理学的社会学习论在学校教育中的一种表现。互动学习有利于学生参与意识的形成、合作意识的培养,更有利于学生将... 在教学中,Pad作为一个新兴的电子教学工具,加速了信息技术与传统教育的融合,为学生的学习注入了新的生命力。互动学习是心理学的社会学习论在学校教育中的一种表现。互动学习有利于学生参与意识的形成、合作意识的培养,更有利于学生将知识与社会、生活紧密联系。本文主要探究,Pad作为新型教学工具融入教学的条件;在Pad环境下传统的师生互动、生生互动发生了哪些改变;传统的教学方法得到了哪些改变;如何利用Pad支持学生进行更好的互动学习。 展开更多
关键词 PAD 互动学习 合作
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学生“另类回答”的探究
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作者 盛佩灵 《中国校外教育》 2016年第6期10-11,共2页
课堂教学中,时常会遇到一些学生的"另类回答",有些教师可能会不在意,仍然按照自己的教学预设进行。根据学生回答问题的特性,结合教学实践的感悟,对教师忽视学生回答的原因和后果,以及如何避免此类情况的教学策略等三个方面进... 课堂教学中,时常会遇到一些学生的"另类回答",有些教师可能会不在意,仍然按照自己的教学预设进行。根据学生回答问题的特性,结合教学实践的感悟,对教师忽视学生回答的原因和后果,以及如何避免此类情况的教学策略等三个方面进行了探究。 展开更多
关键词 课堂教学 “另类回答” 忽视原因、后果 解决策略
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“数”、“形”该从何入手?——“数形结合”课型导入方式的实施策略分析
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作者 盛佩灵 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第28期165-166,共2页
“数”和“形”是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。在数学教学中运用的“数形结合”教学模式时,是该“从数到形”出发,还是“从形到数”出发呢?本文将从数形结合中“规律探究”的课型出发,对“数”、“形”该... “数”和“形”是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。在数学教学中运用的“数形结合”教学模式时,是该“从数到形”出发,还是“从形到数”出发呢?本文将从数形结合中“规律探究”的课型出发,对“数”、“形”该从何入手这个问题进行探究。 展开更多
关键词 数形结合 教学导入 实施策略
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