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题名小学低年级科学教学中思维可视化的应用策略
被引量:1
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作者
盛佳颖
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机构
浙江省台州市温岭市泽国镇中心小学
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出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2019年第9期36-39,共4页
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文摘
思维可视化是将隐形的思维用显性的方式展现出来。在小学科学教学中,着眼于学生思维能力的培养是毋庸置疑的。基于低段小学生的思维特点,教师可以通过图形直观显现学生的思维,通过情境生动呈现学生的思维,通过操作动态复现学生的思维,通过思维导图完整展现学生的思维。这些学与教的思维可视化策略,将学生看不见的思维过程、不可言说的思考方法和思考路径等清晰地呈现出来,从而促进学生科学思维能力的养成,不断提升他们的科学素养。
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关键词
思维可视化
科学教学
应用策略
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈《学生活动手册》在一年级科学课中的应用
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作者
盛佳颖
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机构
浙江省台州市温岭市泽国镇中心小学
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出处
《湖北教育(科学课)》
2019年第5期38-39,共2页
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文摘
一年级科学课是以观察、记录、交流为重点,教师要充分发挥《学生活动手册》在科学探究活动中的促进作用,从小培养学生的记录习惯,使他们主动记录,乐于记录。不拘于形,培养记录兴趣小学科学的学习往往从观察入手,再进行探究记录,交流信息,得出结论。
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关键词
学生活动
科学课
一年级
手册
应用
科学探究活动
交流信息
小学科学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名择点而思:小学科学思维能力的培养策略
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作者
盛佳颖
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机构
浙江省温岭市泽国镇中心小学
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出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2024年第7期73-76,共4页
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文摘
在小学科学教学中,培养学生的思维能力是一项至关重要的任务。为此,教师可采用择点而思的教学策略。具体而言,教师应精准把握起始点、链接点和延伸点,以此激发学生的思维活力,促进学生思维发展,拓宽学生的思维边界。
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关键词
思维能力
小学科学
起始点
链接点
延伸点
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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