对外汉语兼职教师培训现状与需求调查分析

文章基于"全国对外汉语教学与汉语国际教育信息库(机构及师资)"兼职教师部分的1306份有效问卷,具体分析讨论了对外汉语兼职教师的培训现状与培训需求,并针对培训存在问题提出了具体建议。研究表明,对外汉语兼职教师普遍具有强烈的培训需求,且呈现出明显的地区差异和年龄差异;互动实践式的培训方式最受欢迎;培训效果与教师专业等有直接相关;培训问题主要集中在针对性与实用性上。

基于任务的对外汉语课堂教学

任务型教学法适合以培养留学生汉语交际能力为主旨的对外汉语教学。本文从探讨任务型教学法的基本特点入手，结合作者的课堂教学实例，对对外汉语课堂教学如何有效运用任务以培养留学生汉语交际能力做一些初步的研究。

谈谈对外汉语教学中的精讲多练

对外汉语课堂教学要求教师做到“精讲多练”。本文从内容、时机、策略和效率四个方面论及精讲多练的内涵,并分析了教师运用精讲多练中的若干误区。

论对外汉语教材的优化处理

汉语教材在对外汉语课堂教学中起着至关重要的作用,但不能因此把教材的功能和作用绝对化、片面化。书面教材先天的局限性,学生、教师与教材的主从关系,以及语言学习中客观存在的外显和内隐两种方式,都使得对教材的优化处理不但可行而且必然。基于此,本文初步探讨了优化处理对外汉语教材的一些原则。

从传统的听评课到互助反思的课堂观察——基于对外汉语教师专业发展的思考

听评课是教师专业生活、专业成长和发展的重要途径,但现行的听评课存在"去专业化"现象,需要实现从听评课到课堂观察的范式转变。基于教师成长的课堂观察是互助的、合作的,也是反思的。构建教师专业学习共同体,形成教师合作文化是课堂观察顺利开展的现实保障。互助反思的课堂观察具体实施过程分为课前集体备课、课堂各自观察、课后分享反思3个环节。

外国学生中文三价动词的习得规律研究

汉语动词具有价的分类,其中三价动词是结构复杂、较有特色的一类.本文以三个不同年级外国学生的作文为语料,穷尽性地统计了其中三价动词形成的句型结构,分析了非汉字背景的外国学生对汉语三价动词的习得规律、难点及其影响因素,并对对外汉语的词句教学提出了建议.

对外汉语兼职教师个人教学效能感及其影响因素

文章选取＂全国对外汉语教学与汉语国际教育信息库（机构及师资）＂兼职教师部分的1306份有效问卷,从对语言技能课教学的胜任感、成功感和对影响教学效果提升的最大障碍的自我判断三个角度,共同描述对外汉语兼职教师的个人教学效能感现状,并探讨了性别、教龄、专业、职业身份、教育程度、普通话水平、海外学习经历和海外任教经历8个因素与个人教学效能感之间的关系。数据分析表明,对外汉语兼职教师个人教学效能感总体较高;教龄、职业身份、专业和海外任教经历4个特征对个人教学效能感的影响最为显著。