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bō zhǒng还是bō zhòng
1
作者
盛太松
《小学教学参考》
2003年第6期20-20,共1页
关键词
人教版
六年制
小学
语文
《落花生》
第八册
“播种”
读音
下载PDF
职称材料
一次听课后的感悟
2
作者
盛太松
《小学教学参考(综合版)》
2013年第7期23-23,共1页
笔者曾有幸在南京聆听了中央教科所“亲近母语”课题组成员扬州市东关小学余耀老师执教的对联课《晨读对韵》,全文如下。 晨读对韵 天对地,室对家,落日对流霞。 黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。 狗尾草,鸡冠花。 白鹭对乌鸦。
关键词
感悟
课后
“亲近母语”
东关小学
对联课
扬州市
课题组
鸡冠花
下载PDF
职称材料
《我的责任》教学设计
3
作者
盛太松
《小学教学参考(综合版)》
2007年第3期62-62,共1页
教学目标 情感、态度、价值观目标:帮助学生感受家人的辛劳,少给父母添麻烦。做生活的小主人。
关键词
教学设计
教学目标
价值观
学生
父母
《我的责任》
下载PDF
职称材料
着墨与空白
4
作者
盛太松
《七彩语文(教师论坛)》
2013年第7期58-58,共1页
笔者曾聆听了一位教师执教的对联课《晨读对韵》,课文如下: 晨读对韵 天对地,室对家,落日对流霞。 黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。 狗尾草,鸡冠花。
关键词
听课教师
思维空间
教学理念
阅读教学
阅读期待
教学设计
时间和空间
原文传递
题名
bō zhǒng还是bō zhòng
1
作者
盛太松
机构
安徽滁州市紫薇小学
出处
《小学教学参考》
2003年第6期20-20,共1页
关键词
人教版
六年制
小学
语文
《落花生》
第八册
“播种”
读音
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
一次听课后的感悟
2
作者
盛太松
机构
安徽滁州市紫薇小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2013年第7期23-23,共1页
文摘
笔者曾有幸在南京聆听了中央教科所“亲近母语”课题组成员扬州市东关小学余耀老师执教的对联课《晨读对韵》,全文如下。 晨读对韵 天对地,室对家,落日对流霞。 黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。 狗尾草,鸡冠花。 白鹭对乌鸦。
关键词
感悟
课后
“亲近母语”
东关小学
对联课
扬州市
课题组
鸡冠花
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
《我的责任》教学设计
3
作者
盛太松
机构
江苏滁州市紫薇小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2007年第3期62-62,共1页
文摘
教学目标 情感、态度、价值观目标:帮助学生感受家人的辛劳,少给父母添麻烦。做生活的小主人。
关键词
教学设计
教学目标
价值观
学生
父母
《我的责任》
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
着墨与空白
4
作者
盛太松
机构
安徽省滁州市紫薇小学
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2013年第7期58-58,共1页
文摘
笔者曾聆听了一位教师执教的对联课《晨读对韵》,课文如下: 晨读对韵 天对地,室对家,落日对流霞。 黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。 狗尾草,鸡冠花。
关键词
听课教师
思维空间
教学理念
阅读教学
阅读期待
教学设计
时间和空间
分类号
S6 [农业科学—园艺学]
S45 [农业科学—植物保护]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
bō zhǒng还是bō zhòng
盛太松
《小学教学参考》
2003
0
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职称材料
2
一次听课后的感悟
盛太松
《小学教学参考(综合版)》
2013
0
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职称材料
3
《我的责任》教学设计
盛太松
《小学教学参考(综合版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
4
着墨与空白
盛太松
《七彩语文(教师论坛)》
2013
0
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
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