雌二醇片/雌二醇地屈孕酮片预防稽留流产刮宫术后宫腔粘连的临床疗效

目的观察稽留流产刮宫术后使用雌二醇片/雌二醇地屈孕酮片(商品名:芬吗通)预防宫腔粘连的疗效。方法选择2022年6月~2023年6月稽留流产刮宫术后患者180例,随机分为芬吗通组和对照组,每组各90例。两组均全程超声监护下行无痛刮宫术,术毕所有患者服用抗生素预防感染。芬吗通组患者在手术当晚20点开始服用芬吗通,对照组术后不予以其他特殊处理。比较两组患者术后阴道流血持续时间、术后2周子宫内膜厚度、月经恢复时间、手术前后月经量变化、宫腔粘连率。结果两组患者年龄、胎次、流产史、闭经时间差异无统计学意义(P>0.05)。与对照组相比,芬吗通组术后阴道出血持续时间显著缩短[(5.02±2.57)d vs.(7.96±4.64)d,P<0.01];术后2周子宫内膜厚度显著增加[(6.95±3.61)mm vs.(4.96±2.11)mm,P<0.01];恢复月经所需时间更少[(32.02±7.99)d vs.(36.51±8.87)d,P<0.01];术后月经量少于平时月经量的女性更少(34.44%vs.40.00%,P=0.043);术后3个月宫腔粘连发生率显著低于对照组(4.44%vs.13.33%,P=0.036)。结论稽留流产刮宫术后应用芬吗通能有效促进子宫内膜修复,预防宫腔粘连。

稽留流产刮宫术后应用芬吗通或宫安康预防宫腔粘连的临床疗效观察

目的观察稽留流产刮宫术后应用芬吗通或宫安康预防宫腔粘连(IUA)的临床疗效。方法选取上海市普陀区妇婴保健院2022年6月~2023年2月因早期妊娠稽留流产行刮宫术的患者213例,采用随机数字表法分为3组,各71例,均在超声监护下行无痛刮宫术。术后,芬吗通组口服芬吗通预防IUA,宫安康组宫腔内注入宫安康预防IUA,对照组不做任何干预。分别比较三组患者刮宫术后阴道流血持续时间、术后2周子宫内膜厚度、月经复潮时间、IUA患病率、药物不良反应等发生情况。结果术后失访18例,最终对照组67例、芬吗通组63例、宫安康组65例完成研究。三组患者年龄、怀孕次数、流产次数、停经时间、文化程度等情况比较无显著差异(P>0.05)。宫安康组(4.62%)和芬吗通组(4.76%)术后3个月IUA患病率低于对照组(14.93%),三组比较差异有统计学意义(χ2=6.121,P=0.047<0.05)。与对照组[(7.96±4.64)d]相比,宫安康组和芬吗通组术后阴道流血持续时间更短,分别为[(6.49±3.70)d]和[(5.02±2.57)d](F=9.950,P<0.05)。术后2周子宫内膜厚度比较,芬吗通组[(6.95±3.61)mm]和宫安康组[(5.37±1.82)mm]厚于对照组[(4.96±2.11)mm](F=10.430,P<0.05)。月经复潮时间比较,宫安康组[(34.37±8.20)d]和芬吗通组[(32.02±7.99)d]短于对照组[(36.51±8.87)d],三组比较差异有统计学意义(F=4.670,P=0.010<0.05)。结论稽留流产刮宫术后应用芬吗通或宫安康,可有效促进子宫内膜修复,预防IUA。

流产后关爱服务在城市女性高效避孕措施落实中的作用

目的:通过对比接受传统人工流产服务和流产后关爱(PAC)服务的城市户籍女性的高效避孕措施落实情况,探讨PAC效果。方法:选取上海市普陀区妇幼保健院计划生育科门诊人工流产女性787例,其中接受人工流产的同时给予PAC服务女性400例为观察组,接受传统人工流产服务的女性387例为对照组,对比两组女性高效避孕措施术后立即使用情况和6个月后续用情况。结果:女性高效避孕措施术后立即使用情况观察组高于对照组(P<0.05);两组第6个月COC使用率均低于术后COC立即使用率(P<0.01),而术后IUD使用率无差异(P>0.05)。结论:PAC可有效提高女性流产后高效避孕措施使用率,但随着时间推移,使用COC的女性明显减少,应加强COC的宣传,探索更有效的PAC措施。

浅谈如何构建小学低年级数学高效课堂

小学低年级阶段的学生缺乏自律性和学习自觉性,需要教师的从旁指导,培养小学生的学习兴趣。追求高质量的课堂效率是每一个教学老师必须追求的教学目标。那么针对注意力集中比较困难的小学低年级学生,小学数学教师怎样在有效的课堂时间内达到最高效的课堂效率呢?这篇论文就基于小学低年级阶段的学生实际,提出了打造高效率的小学低年级数学课堂的教学研究。

浅析小学数学有效质疑教学的策略

众所周知,小学数学乃是数学教学的起始阶段,其是儿童对数学知识加以学习的基础极端。在此期间对儿童质疑能力以及质疑精神加以培养,可以促使儿童数学方面思维能力以及学习能力进行提高,这对提高其学习效果以及学习效率十分有利。基于此,本文旨在对小学数学当中的质疑教学有关策略加以探究,希望能给实际教学提供相应参考。

基于“先学后教”下的小学数学课堂教学研究

现阶段,在我国社会发展速度不断加快的过程中,国家中的经济和科技水平得到了良好的提升,越来越多的人开始意识到教育工作的重要性,在这样的背景下,校园教学工作的改革刻不容缓。而本文就是在最新环境下,对小学数学课堂教育工作的开展情况进行分析,提出“先学后教”的教学方式,希望能够有效培养学生自主学习的能力方,发挥出教师引导者的作用,提高教学质量的同时促进学生进步。

论信息技术与小学数学概念教学

在小学阶段的概念教学当中,因为儿童普遍具有形象思维,这和概念具有的抽象性相互矛盾,所以儿童很难对抽象概念加以理解与掌握。所以,概念教学变成小学阶段数学教学当中一个难题。如今,为对这个难题进行突破,教师可借信息技术来辅助教学,进而把抽象概念进行清晰化以及具体化,帮助儿童对抽象概念进行理解。本文旨在对概念教学当中信息技术的具体运用加以探究,希望能给实际教学提供相应参考。