化零为整“图”作舟——小议思维导图在初三英语复习教学中的运用

在初三英语复习中,思维导图的运用可以优化学生对话题简述的理解和记忆;优化学生对词汇的记忆和应用能力;优化语法复习,理清语法脉络;优化语篇阅读复习,促进学生对短文写作的谋篇。本文阐述了思维导图在听力与口语考试中的话题简述及前两轮复习中词汇、语法、语篇阅读及写作复习中的运用。

浅谈初中英语写作教学中思维品质的培养策略

分析英语思维教学的必要性和思维品质的内涵。结合一堂写作课,探讨如何在初中英语写作课堂的写前、写中、写后等教学环节中渗透思维品质的培养。认为在初中英语写作教学中培养学生的思维品质时,教师应以学生为中心设计学习任务,并注重提高自身思辨能力和综合素养。

初中英语教学中美育渗透探微

教学活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。美育是学生综合素质的重要组成部分,英语学科也应担负起美育的重任,用多种方法在教学中进行美育渗透,培养学生对自然美、生活美、艺术美的欣赏和热爱。

在阅读中习得语法

在语法教学课上,教师除了充分利用好Grammar板块(牛津译林版《英语》,下同)所提供的大量语言材料之外,如果能够恰当地将Reading板块中出现过的相关内容再次加以运用,不仅能强化学生对所学语法形式的理解和记忆,更会加深他们对Reading板块中课文的认识。1.用Reading中的语言材料来导入语法教学。如八上第八单元语法知识点是过去进行时以及when、while和as作为连词的用法,教师可以用这样的方式导入新课:We have learned something