《金蝉脱壳》重点段语用设计

一、比较发现,明确目标 1.提炼。金蝉脱壳的情景带给你怎样的感受？能用最简单的词语表达出来吗？（神奇有趣、奇特动人） 2.读薄。作者是按照怎样的顺序写蝉虫脱壳的？如果让你把作者的文字变得简单些,让读者一下子就明白蝉虫脱壳的过程,你会怎样写？（蝉儿开始脱壳了,先是露出背;接着头钻出来了;然后六只脚出来了;最后蝉尾也出来了。）

关注要素 品味语言 找寻情思——三上《大青树下的小学》教学

【教学目标】1.分类摘抄词句,感受学习语言的乐趣.2.边读边想象画面,体验阅读的快乐.3.多角度品读,发现语言表达的新鲜有趣,体会大青树下小学的特别之处.4.迁移拓展,介绍自己学校的某一个场景,表达自己对学校的喜爱.

细嚼慢品悟诗意——《冬夜读书示子聿》教学实录（一）

一、关注课题，以疑导学师：今天我们来学习古诗百花园中的一首——《冬夜读书示子聿》，请跟老师一起写课题，注意“聿”的写法，中间的悬针竖要挺拔有力。师：谁知道“示”的意思？生：就是启示、教导。师：读课题，你从题目中能获得哪些信息？

《夜晚的实验》(第二课时)教学品评

一、实验影响师:今天咱们继续学习——(生齐读课题)再读到这个课题,你的脑海中跳出了什么?生:蝙蝠。生:斯帕拉捷。生:超声波。师:看黑板,谁能将课题和这个词(超声波)用一句话连起来说说?生:斯帕拉捷的实验揭开了蝙蝠飞行的秘密,也让后来的人们继续研究,从而发现了超声波。生:蝙蝠夜晚的飞行,让斯帕拉捷产生了好奇心,他做了好几次实验,终于发现了"超声波"的秘密。

把语言植入学生的心田——《钱学森》教学片段赏析

2011年版课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的这一特性如何在课堂教学当中彰显？当我看到著名特级教师潘文彬老师执教《钱学森》的课堂实录，犹如看见春天里的一抹抹新绿，眼前一亮，豁然开朗。它让我不止一次联想到自己的课堂教学，细读着、比较着、琢磨着，不禁拍案叫绝。现采撷几个教学片段，和老师们共享。