仁心教学:让学生数学学习“行稳致远”

儒家的“仁”的思想具有普遍性的意义和价值。将“仁”的思想引入数学教学之中,构建仁心教学,其目的是充分发挥教师教学的濡染、感召等功能。仁心教学以“每一位”学生的学习需求为导向,以“每一位”学生的学习幸福为核心,以“每一位”学生的学习成就为鹄的。仁心教学是一种个性化、人文化、人本化的教学。在“双减”背景下,实施仁心教学,能有效助推学生数学学习的良性发展。

基于“画图”对小学生解题能力培养的策略研究

对于小学数学的学习，有一个重要的任务就是解答数学问题，它能够夯实学生对于基础知识的掌握和运用能力，有效地培养学生的数学解题能力，有助于学生创造性认知活动的开展，同时也能够提升学生的数学能力。在小学数学的解题过程中，有效地利用画图的策略来解决相关数学问题，不仅可以强化学生的审题能力，还能够延展学生的解题思路。因此，在小学数学的教学中，教师要能够加强对画图策略的运用，让学生在画图中清晰解题思路，提升解题能力。

一年级数学学习起点的实践研究

良好的数学核心素养,不仅有利于提高学生的学习兴趣,更有利于提升学生对数学知识的理解和认识,促进学生个性成长.因此,在小学数学教学中,对学生进行核心素养培养非常重要.本文简要探讨了基于核心素养下小学数学教学实践.

让小学数学作业评价走向综合

破除功利主义、工具主义、唯理性、唯分数是当前作业评价改革的当务之急。走向综合的小学数学作业评价,要求教师要对学生作业评价进行顶层设计、实践操作、理性反思,以学生为中心,从多个维度、多个层面进行评价,从学生核心素养、综合素养的生成和发展出发,进行系统、全面的设计和实践。