新时期以来卞之琳研究综述

近三十年,学界对于卞之琳的研究打破了往年因政治因素而遭受忽视的局面,在平稳中有所发展。这些成果包括卞之琳的诗歌创作、诗歌翻译和理论研究三个方面。其中以诗歌创作研究取得的成绩最为突出,主要集中在具体文本、早期诗歌、新诗诗艺和影响研究方面。关于卞之琳其他文体的研究还不够成熟,诸如小说、散文、报告文学研究还有待挖掘。

《小池》教学设计

教学目标一、认识“泉、爱”等7个生字,会写“无、树、爱”等5个字。二、能用联系生活实际、图文结合的方法学习“泉眼、小荷、尖尖角”等词语的意思,初步了解古诗大意。教学重难点能流利朗读、熟练背诵古诗。图文结合,感受诗中所蕴藏的夏天的情趣。教学准备生字卡片、剪贴画等。教学过程一、趣入《小池》。

论王安忆小说的漂泊主题

王安忆的作品不时有新的变化和突破,但＂漂泊＂一直是贯穿于其作品的主题线索。一方面,她对自我漂泊经历的书写,彰显着她大胆追寻知识分子精神家园的努力;另一方面,她又在对众生漂泊宿命的关注中窥视了人类生存的奥秘。漂泊是人类永恒的宿命,但王安忆却通过文学形象实现了永恒中的超越,这也是王安忆小说的漂泊主题的审美意义所在。

我的阅读地图

三岁时,父亲从部队转业回来,带回几箱子书和笔记。父亲认为这些书不适合小学生看,因此,全放柜里锁着。我小学没正经读过什么书。真是遗憾!1998年,我进入了中学,遇到了一生中最重要的老师。她给我们上《葫芦僧巧断葫芦案》一课,旁征博引地讲述让我一下子迷上了《红楼梦》。