一道“几何新定义”试题的命制与感悟

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求数学教学要引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。所以试题的命制要符合《课标》中由知识到能力过渡的要求。本文以一道中考模拟题为例,谈谈试题的命制过程及感悟。1命题立意本题是中考模拟卷的倒数第二题（第25题）,根据宁波市中考试卷的整体布局和双向细目表,应设计为一道以几何知识为背景的新定义试题。

践行过程教育,提升数学抽象素养——“探索确定位置的方法”教学实践与反思

1引言过程教育旨在促进学生全面、和谐发展,关注数学结果形成、应用的过程和获得数学结果(或解决问题)之后反思过程的育人活动[1]。数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养,它是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征。