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题名车前响应镉胁迫的生理学和代谢组学分析
被引量:1
- 1
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作者
盛莎莎
刘荣鹏
王晓云
袁俊
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机构
江西中医药大学药学院
江西中医药大学护理学院
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出处
《植物科学学报》
CAS
CSCD
北大核心
2023年第2期234-244,共11页
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基金
江西省教育厅科技计划项目(GJJ2200978)
江西省中医药管理局科技计划项目(2022A392)
+2 种基金
江西省卫生健康委科技计划项目(SKJP220227132)
江西中医药大学博士科研启动基金(2020BSZR011)
国家重点研发计划项目(2019YFC1712302)。
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文摘
本研究测定了镉(Cd)胁迫下车前(Plantago asiatica L.)超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)、过氧化氢酶(CAT)的活性以及还原型谷胱甘肽(GSH)的含量,以探明车前响应Cd胁迫的生理机制,并进一步利用代谢组学方法筛选差异代谢物,并进行代谢通路富集分析。结果显示,随着Cd浓度的升高,SOD和CAT活性显著下降,POD活性显著上升,且总体呈先上升后下降的趋势,而GSH含量没有显著变化。50 mg/kg Cd胁迫组(YT3)与对照组(YT0)之间的显著差异代谢物有78个,其中31个上调,47个下调,且差异代谢物主要集中在糖类和氨基酸类。差异代谢物主要富集到20条通路中,包括3条糖代谢途径和3条脂类代谢途径。
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关键词
车前
镉胁迫
生理指标
代谢组学
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Keywords
Plantago asiatica
Cd stress
Physiological indexes
Metabonomics
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分类号
Q945
[生物学—植物学]
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题名镉胁迫对丹参生理特性和代谢特征的影响
被引量:8
- 2
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作者
袁俊
盛莎莎
刘荣鹏
王晓云
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机构
江西中医药大学护理学院
江西中医药大学药学院
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出处
《植物科学学报》
CAS
CSCD
北大核心
2022年第3期408-417,共10页
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基金
江西中医药大学博士科研启动基金项目(2020BSZR011)
国家重点研发项目(2019YFC1712302)。
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文摘
采用盆栽实验以及液相色谱-质谱联用技术,对镉(Cd)胁迫下丹参(Salvia miltiorrhiza Bunge)的生理和代谢特征进行研究。结果显示:Cd胁迫下丹参根中的Cd、脯氨酸和可溶性蛋白含量均显著增加;丙二醛(Malondialdehyde,MDA)含量显著下降;还原型谷胱甘肽(Glutathione,GSH)含量和超氧化物歧化酶(Superoxide dismutase,SOD)活性变化不显著;过氧化物酶(Peroxidase,POD)活性显著下降,但过氧化氢酶(Catalase,CAT)活性显著增加。同时也发现丹参代谢物含量发生了变化,共筛选出51个差异标志代谢物(主要是有机酸和氨基酸);L-脯氨酸和L-组氨酸的差异倍数(Fold change,FC)均大于2.5,是上调较多的氨基酸;3,4,5-三甲氧基苯甲酸和迷迭香酸FC值均大于5,是上调较多的有机酸;Cd与差异标志代谢物(尤其是氨基酸和有机酸)呈显著正相关。研究结果说明丹参可积累一定量的Cd,高浓度的Cd胁迫可引起丹参膜脂过氧化,限制其抗氧化酶的活性,影响其代谢过程。丹参主要通过调节氨基酸和有机酸代谢,上调L-脯氨酸、L-组氨酸、3,4,5-三甲氧基苯甲酸和迷迭香酸抵御Cd胁迫。
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关键词
镉胁迫
丹参
生理特性
代谢特征
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Keywords
Cd stress
Salvia miltiorrhiza
Physiological characteristics
Metabolic profiles
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分类号
Q945
[生物学—植物学]
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题名情境教学在高职护理教学中的应用
- 3
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作者
盛莎莎
廖雯云
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机构
贵州工商职业学院
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出处
《饮食科学》
2019年第2期127-127,共1页
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文摘
目的 :分析情景教学在高职护理教学中的应用效果。方法 :以我校2017级护理专业一班和二班两个班级共80名学生作为本次研究对象,两个班级的带教老师相同,一班实施的情境教学法,二班实施的是传统教学法,对两个班级的护理教学效果作比较。结果 :一班学生的理论成绩为(93.5±1.5)分,实践操作成绩为(95.5±0.5)分;二班学生的理论成绩为(80.5±0.5)分,实践操作成绩为(70.5±2.5)分,两个班级的理论成绩与实践操作成绩比较存在差异,有统计意义(p <0.05)。结论 :在高职护理教学中应用情境教学法能有效调动学生的学习积极性,帮助学生高效学习,培养学生的能力,值得应用。
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关键词
情境教学
高职
护理教学
应用
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分类号
R47-4
[医药卫生—护理学]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高职护理教学当中的翻转课堂教学
- 4
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作者
廖雯云
盛莎莎
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机构
贵州工商职业学院
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出处
《饮食科学》
2019年第2期125-125,共1页
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文摘
翻转课堂教学作为一种新兴的教学模式,这种教学使学生摆脱了传统的课堂说教模式,学生可以自主分配自己的学习时间,有利于实现教与学的真正统一。在高职护理教学中,开展翻转课堂教学,可以让教学更加灵活、生动,让学生的参与度更强,使学生主动去学习,促进学生的全面发展。本文就高职护理教学中的翻转课堂教学作了相关分析。
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关键词
高职
护理教学
翻转课堂
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分类号
R47-4
[医药卫生—护理学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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