如何基于创设“真实情境”解决“实际问题”进行化学教学设计——以“金属资源保护”为例

在新课程标准理念下,真实情境被置于重要地位。需要创设真实情境解决实际问题,从而培养学生的化学学科核心素养。通过对相关文献的查阅和理论分析,以人教版初中化学“金属资源保护”为例,就如何基于创设“真实情境”、解决“实际问题”来进行化学教学设计提供切实可行的操作思路,并针对真实情境的选择探讨了几点策略,旨在为教师的教学提供一定的参考。

火针为主治疗颈椎病210例

自2002年以来,笔者用火针治疗各型颈椎病210例,收到良好的效果,现报道如下。1一般资料本组210例患者,其中男73例,女137例;年龄最小17岁,最大81岁,平均43岁;病程最短1月,最长15年。全部病例均经X线片、CT或MRI检查,结合临床表现,诊断为颈椎病。

基于认知结构概念图的“碳和碳的化合物”复习教学

―、问题的提出在新课程标准理念下,化学课程的主要目标是培养学生的化学学科核心素养。2017年版课标在实施建议中指出:教师在组织教学内容时应高度重视化学知识的结构化设计,充分认识知识结构化对于学生化学学科核心素养发展的重要性[1]。其中,知识结构化设计源自认知学习理论。该理论认为:学生的学习过程是通过类目化的信息加工过程,形成认知结构或知识的类目编码系统的过程[2]。那么,如何在教学中发展学生的认知结构,教师采用何种方法则是问题的关键所在。其中,徐洪林等[3]通过抽样法调查发现概念图策略更容易形成概念间的有意义联结,即更容易形成完整的认知结构。

迷你家电让你酷

现在到北京各大商店逛一逛,就会发现原来在家电柜台上占据显著位置的大彩电、大冰箱、大洗衣机几乎纷纷被一些小巧别致的“小家伙”们抢了风头。各式各样的迷你小家电真的可以让你随心所欲。比如目前市场上各式外形新颖别致、色彩亮丽的小小收音机,让你无论是在户外还是室内,只需配置两枚钮扣电池就可以收听到音质清晰的广播节目。

MP3——美丽边走边唱

不用磁带、不用光盘,一样录放音乐、一样带着音乐出门,而且是不怕颠簸不怕摔。倾听互联网音乐,MP3余音绕梁……MP3随身听与传统的磁带机和CD机的根本不同在于存储媒介,它是典型的数码时代的产物,它采用大容量的计算机内存芯片(闪存卡)代替磁带和光盘储存MP3音乐,闪存卡可能有一片口香糖大小,也可能有一张普通邮票大小,还可能更小,可存储的容量却在不断加大。整个MP3随身听机身内部就一小块闪存卡、一块电子集成卡,再加电源电池。轻便防震,随意录写,音乐来源方便是其最大的特点。因为没有机械设备,完全避免了机械磨损和激光头怕震的问题,无论如何颠簸音质都不受影响。