培养学生科学素养的实践探究

小学科学课是扩大学生视野，拓展学生知识面的窗口，是培养学生观察力、探索精神的摇篮，它的目的在于激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和培养学生科学探究、科学思维的能力。正因如此，在日常的科学教学中我们更应关注学生的主动探究，呵护学生的思维灵性，捕捉学生的创新火花，激发学生的探究兴趣，在科学教学实践中，培养学生的科学素养。

学生科学阅读指导策略

小学科学探究中融入有效的科学阅读策略，能促进学生学习科学的兴趣，有助于拓展学生的视野，促进科学概念的建构，加深学生对科学本质的理解，达到科学阅读与科学探究互补之目的，从而使学生的科学素养得到全面的提升。本文从科学阅读的角度，谈谈自己的一些实践与策略。

科学实验探究低效原因分析及有效策略研究

“科学探究的有效性”是指通过探究活动，让学生获得具体的进步或发展。这是每位科学教师组织每次科学探究活动所希望达到的目标。可在实际的教学中，教师虽认真备了课、精心准备了实验器材，在实际探究时却常常达不到预期的效果。为什么精心备了课、全力准备了材料，换来的却是学生学习活动的低效？笔者认为主要有这些原因。

学生课外自主探究能力培养的实践与探索

合理开展科学课外自主探究活动，既能巩固和延伸课堂教学内容，又能激发学生兴趣，拓展学生视野。通过搭建活动舞台、开拓合作领域、开辟答疑园地、开展实验设计、开展实践探究等途径，能有效培养学生的探究意识和团队意识，培养学生的探究习惯，提高学生的自主探究能力。