析《我为何生》 谈作文三叠法

讲了诺贝尔文学奖获得者英国哲学家罗素的散文《我为何生》发现，罗素文章的结构手法和中国传统的三叠法是何等惊人的相似。

岔河精神再腾飞——记河北丰润车轴山中学校长张斌利

＂己欲立而立人,己欲达而达人＂,张斌利执着地追求着他的教育理想,也愿为所有的教师和学生创建丰盈的精神家园!他将带领所有有着梦想的人一起走向教育的春天!他是积极教育的践行者、领军者,他提出＂半部《论语》育英才＂的治校之道,他建立一套独特的积极教育模式——细节教育,他倡导为学生的终身幸福奠基,为教师职业幸福的导航,他举办三届一流大师参与的全国性聊书会,他就是2009年入选《中国教育报》年度校长——原丰润区岔河中学校长,现河北丰润车轴山中学校长张斌利同志。

析《我为何而生》结构，谈作文三叠法

我们讲了英国哲学家罗素的散文《我为何而生》后发现，该文的结构手法和中国传统的三叠法惊人的相似。

让高中语文课堂“活”起来

一位教育家说过,教学的艺术在于激励、唤醒与鼓舞,要用兴奋的情绪激励人,用主动性唤醒沉睡的人,用生气勃勃的精神鼓舞人。教师的劳动具有示范性特点,教师在课堂中的言行举止会给学生带来重要影响。所以,教师应加强自身修养,提高专业知识和技能,每天都能以饱满的热情给学生上课,通过自己激情的讲解来影响和带动学生的学习激情,提高学生学习的趣味性,使学生产生积极的情感体验,从而充分激发学生的学习主动性。