历史地图对初中历史课堂的减负增效作用刍探

为了让初中历史课堂减负增效,教师需要转变学生对历史知识“死记硬背”的学习方式,依托历史地图,或利用地图设置问题,或把观察地图和问题探究结合起来,帮助学生想象历史情景,培养时空观念,把握战争进程,理解战略意图。教师可利用地图,让学生对历史知识的学习由记忆转变为理解,提高历史课堂的趣味性和探究性,起到减负增效的作用。

巧用信息技术,助力初中历史教学

随着信息技术的发展,初中历史教学面临新的发展方向。一方面,教学资源变得更加丰富,另一方面,教学方式变得更加多样。基于上述趋势,教师需要认识到信息技术的重要性并在不断的摸索中优化知识点的展示形式。在此过程中,学生能够拓宽自己的视野,增强对知识的理解,提升学科核心素养以及综合能力。

历史“史证”意识培养初探

培养学生的科学精神和科学态度是任何学科都应该坚持的教学理念,历史学科的科学精神和科学态度的核心就是在教学中培养学生的＂史证＂意识,本文就依据自己的教学实践探究如何培养学生史证意识的问题。

论历史课堂问题导学中的问题设置

传统的历史课堂主要以教师的讲解为主,学生则是听讲、练习和记忆,参与思考与探究的机会不多,学习态度较为被动。问题导学是近年来流行的一种教学模式,适用于历史课堂教学,教师在运用过程中应借助问题情境,设计课堂教学;设置有效问题,引导合作探究;以问促练,提升历史知识水平。

初中历史情感教育资源的开发与利用

＂情感教育＂是初中历史教学的重要使命。文章从＂挖掘乡贤资源,培养爱乡情怀＂＂捕捉时政资源,培养爱民情怀＂＂精选视听资源,培养爱国情怀＂三个方面入手,阐述了如何在初中历史课堂中渗透情感教育,使学生成为具有社会主义核心价值观的合格公民。

导之以趣 趣中生智——浅析历史课堂的“导入”策略

“导入”是历史课堂的一个重要环节,可以让历史课堂变得“有意思”,从而吸引学生,提高学生课堂参与度。针对不同年级不同的学情,利用好不同的课程资源,如七年级用文物图片、八年级用统计表、九年级用历史人物的话语,让不同的课程资源发挥它们各自独特的作用,使“导入”发挥其良好的效果。

初中历史教学中情境教学法的应用

随着新课改的推进,提升学生的学习积极性、提升其学习质量,成为初中历史教师构建高效课堂的前提与基础。为了加强师生互动,帮助学生理解教材内容,教师可以引入情境教学法。因此,本文将从具体的教学案例出发,分析情境教学法的应用策略。一、明晰引入原则,构建教学情境(一)贴合课程特点,注重真实情境在日常教学活动中,教师可凭借自己对中国通史以及世界通史的了解筛选丰富的情境材料。