在“自主探究 合作交流”中促进学生深度学习——以小学数学“长方形和正方形的面积”教学为例

新课程标准下的小学数学课堂强调学生的发展,注重让学生在有效价值判断的基础上,学习新知识并有策略地融入自身原有的认知结构,以统整的眼光发现问题并解决问题,因此,在小学数学教学中开展深度学习势在必行。本文介绍了什么是深度学习,并以小学数学三年级第一学期＂长方形和正方形的面积＂教学为例,从创设冲突式情境、创设个体探索机会、创设师生交流机会这几个方面详细阐述了作者是如何在课堂中实施深度学习的。