基于尝试教学理念的“三重五步”写话教学模式的实践

当前,写话教学并未引起第一学段教师的普遍重视,在教学过程中存在着诸如人为拔高写话要求、教学过程不够完整、句子训练不够到位等问题。尝试教学理念引领下"三重五步"写话教学模式从解决写话教学中存在的问题入手,提出了重识字、重说话、重练写的教学策略,突出了学生的主体地位,完善了写话教学过程,重视写话方法的指导,解决了写话教学难题,提高了写话教学的实效性。

尝试教学理念引领下“三重五步”作文教学模式的实践探索

笔者在小学作文教学研究中发现,由于种种因素的制约,学生在习作能力方面存在的问题特别严重。小学生作文难,特别是学困生作文更难的现象堪忧。毋庸置疑,作文教学是语文教学中的老大难问题,特别农村小学,作文教学更是一块荒芜的草地,来此耕耘的人少之又少。

尝试教育引领下的“三重五步”作文教学模式建构

作文教学中存在的诸如操作流程不科学,教学方法不当,要求拔高,评价标准偏差等问题日益凸显。基于这种现状,"‘三重五步’作文教学模式实验与研究"于2013年秋启动,经实验学校三年的研究与探索后在全县推广。"三重五步"作文教学模式以提升学生的核心素养为出发点,以尝试教育理论为统领,以方法技巧为核心,健全作文教学操步骤,设置读写结合课、作后指导课、习作赏析课三大课型,解决了作文教学中教什么、怎样写、怎样改、怎样评四个难题,以实现教师会教、会评、会总结,学生会写、会改、会赏析为终极目标,培养了学生自主习作的能力。历时6年的研究与探索,逐步完成了"三重五步"作文教学模式完整的体系建构。我们将细化研究内容,让作文教学与德育、书法教育相融合,实现既作文又育人的目的。