基于核心素养的主题情境深度学习研究——以人教版七年级地理(上册)“极地地区”为例

情境是学习活动发生的特定环境。本文以人教版七年级地理(上册)“极地地区”为课例,阐释教学主题情境的设计对于深度学习的触发、地理核心素养的落实是至关重要的。从“容·深”、“程·深”、“情·深”三个层面,剖析主题情境对学习内容多维度化、学习主体思维外显化、学习动机内发性等方面产生的积极性效益;并说明其利于学生以地理视角解决基于生活的真实问题,利于学生基于过程的知识的生成与建构,利于学生基于“情”感的深度体验。

内化视觉处理 高效培养读图

1.＂话＂说图——用语言表述从地图中获取地理信息,体验＂图文转换＂的过程在地理课堂中教师可以创设适宜的＂说地图＂时空,充分利用学生骨子里喜欢被承认是发现者的天性。运用＂慧眼识图＂,让学生静心观察地图,与地图对话,调动原有的阅读地图经验,并从图中提取地理信息;运用＂话说地图＂,培养学生将思维的成果用语言表述出来的能力,体验图文转换的思维过程。在班级中交流、展示思维成果,相互碰撞、质疑、互动生成、集体共享,感受对地图的再认识、再理解。

初中地理翻转课堂推行的现实困境与对策

初中地理翻转课堂推行过程中遇到的困难,既有来自教育供给侧方面的,也有来自翻转课堂自身局限性方面的。推行初中地理翻转课堂模式的策略有:资源共享,减轻教师负担;加强培训,促进思想转变;尝试课内翻转,加强课后监控。

《地理填充图册》的有效使用

《地理填充图册》是初中地理教学常备的作业，如何改变“猫追老鼠”现象，让学生由消极、被动、应付的态度变为积极、主动、乐观地完成，提高作业的效率，可采取以下策略。

基于翻转课堂模式的信息技术与地理学科深度融合的研究——以八年级地理《水资源》一节为例

翻转课堂教学模式是信息技术与教育教学融合创新的一个切入口。结合教学实例,侧重研究信息技术与地理课堂教学融合的过程设计,通过"微信+QQ"相结合的形式,助力自主学习成为"真学";通过智能白板等,助力知识内化为"深学";通过信息技术聚焦情感,激活"乐学"的内驱力。研究落实了地理学科核心素养的培育,实现了以学生为本的"真学、深学、乐学"三学智慧课堂。

2010年初中地理学业考查模拟试题

一、单项选择题据中国地震台网测定,北京时间2010年2月27日14时34分在南美洲国家智利第二大城市康塞普西翁发生里氏8.8级地震,震源(地球内部岩层破裂引起振动的地方)深度33公里,震中(震源垂直向上正对的地面)位置为南纬35.8度、西经72.7度。

“研课”是助教师内涵发展的正能量

研“教学模式”，借鉴他人思想 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式的成功范例是呈现原生态的课堂教学实践，解读一线的课改理念，传播有价值的课改思想，放大可借鉴的课改方法，具有一定的看点、借鉴点。

让学生完善教师的思想

在初中地理教学中，学生对空间概念的理解与掌握一直是教学难点。笔者针对初中生好动、好奇、想象力丰富、直观性强的特点，运用手势辅助教学。在教学中，笔者发现学生存自主学习时会模仿教师用手势来辅助学习难以理解的地理现象、概念，

Flash SlideShow Builder让地理课堂焕发新魅力

多媒体辅助教学很大程度上增加了常规教学的课容量,同时也将枯燥的教学生动化、直观化,提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率。而在地理教学的过程中需要经常采用许多图片、音视频等素材来辅助教学,但是绝大部分教师还只停留在使用PPT按顺序播放素材,机械、呆板,缺乏身临其境的感觉,弱化了多媒体教学的优势。

世界高速铁路概况

根据UIC（国际铁道联盟）的定义，高速铁路是指营运速率达每小时200公里的铁路系统（也有250公里的说法）。狭义的高速铁路除了列车在营运时达到速度标准外，车辆、路轨、操作都需要配合提升；广义的高速铁路包含使用磁悬浮技术的高速轨道运输系统。

使用智能白板软件为地理课堂添味增彩

"自主质疑、合作探究、精讲点拨、交流展示、拓展延伸"释放学生潜能的智慧课堂,需要智能化媒体支撑教学。某智能白板软件克服了传统软件的弱点,新设思维导图功能、互动游戏环节、学科特色3D地球等功能,能将师生的想法跃然生动的呈现:"生活·生成·生动·生态·生命"以生为本互动式课堂使地理课更具有"地理的味道"。

巧用玩具 地球仪展魅力

笔者力求以学生成长过程中亲密的玩具——地球仪为突破口,在尊重学生的审美情趣、语言情趣、知识构成的同时,将其巧妙地转换为探索工具,在自然搭建的探究空间里,学生主动探知获得体验,形成很好的良性循环。

注重《地理填充图》的使用 力求作业多样化

如何力求作业多样性，让学生喜欢做作业。本人从调查、过程性管理、人性化批阅、多变的呈现形式等方面着手，提出了策略，以服务于学生，培养他们养成积极、主动、乐观地态度完成作业的习惯。要注重《地理填充图》的过程管理，要采取人性化激励的面批方式，帮助学生树立及时完成作业的意识，呈现的形式多样化。倘若单一，再有趣，也是无味的。

复凝聚法制备吲哚美辛缓释微囊的研究

目的：通过吲哚美辛微囊的制备研究，为吲哚美辛的缓释制剂提供科学依据。方法：以微囊的药物包封率为制备工艺优化指标，利用复凝聚法，通过正交实验得出微囊的最佳制备工艺条件。结果：该法所制备微囊的粒度分布在2．2～32．3μm之间，收率可达80％以上。结论：实验证明，吲哚美辛微囊比吲哚美辛片剂具有明显的缓释作用。

智能技术在电力系统自动化中的应用

电力能源是当今最为重要的能源之一,而伴随着电力事业的快速发展,将智能化技术应用在电力系统中,能够显著提高电力系统自动化的效率和可靠性。然而将智能技术应用在电力系统的过程中,同时也伴随着数据安全、系统稳定性以及算法可靠性等方面的挑战。为了确保智能技术在电力系统自动化中的应用具有稳定性和可靠性,笔者深入了分析智能技术在电力系统自动化中的具体应用,旨在为相关研究人员提供必要的参考借鉴。

信息赋能:初中地理线上教学实践策略探析

智能时代,信息技术推动教育的现代化、信息化。从初中地理学科在线上教学实践中存在的问题与困境出发,遵循培养目标的明确性、内容选择的适切性、过程指导的有效性、交流反馈的交互性原则,提出初中地理线上教学的优化策略:基于三种线上教学模式对比,灵活选择一种或多种教学模式;基于实施程序构建教学模型,提供多样化自主学习资源支撑,精准导学和助学;基于技术赋能提升信息技术素养,内容过程预案化;基于智能数据加强学情调研与分析,整合优质地理教学资源。

翻转课堂与传统课堂教学效果对比研究

随着互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用,翻转课堂这种创新教学模式成为学生获取科学知识、丰富课余生活的良好学习平台。翻转课堂与传统课堂在教学结构、教学方式、教学效果等方面都存在差异。

基于深度学习的区域认知教学行为诊断与优化研究

区域认知是地理核心素养的重要组成,深度学习是深化课程改革、落实核心素养培养的重要路径与必要选择。在区域认知教学中,针对易出现的偏差,提出具体实践策略:突出素养立意,创设真实情境,注重纵向和横向剖析;善选典型区域,结合深度学习,立足宏观和微观分析;基于育人价值,发展高阶思维,完善外显与内化评析。

2010年初中地理学业考查模拟试题

一、单项选择题（1～20题，在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 据中国地震台网测定，北京时间2010年2月27日14时34分在南美洲国家智利第二大城市康塞普西翁发生里氏8．8级地震。震源（地球内部岩层破裂引起振动的地方）深度33千米，震中（震源垂直向上正对的地面）位置为南纬35．8度、

西气东输二线工程

2008年2月23日，国家“十一五”规划重大项目——西气东输二线工程在新疆鄯善、甘肃武威、宁夏吴忠、陕西定边4地同时开工。这是继西气东输一线、陕京二线、川气东送工程之后，我国的又一条天然气大动脉，是我国第一次从国外引入天然气气源并横贯国内多个省市的重要天然气管道。