职业本科院校思政教育体系研究

职业本科院校思政教育工作的目标,是培养有高远价值追求、高雅情趣追求和高尚人格追求的职业本科生。要实现这些目标,就需要建构与职业本科院校相适应的思政教育体系,其由组织体系、课程体系、评价体系和激励体系构成一个协同运转的整体。该体系要突出职业教育特色,应将职业理念融入思政教育,坚持学生主体地位,推动教育公平与人的全面发展;坚持数字化改革优化思教体系效能,适应新时代“立德树人”要求;坚持营建适应职业本科教育的思政文化,发挥隐性课程的持久影响力。

爱国主义教育视域下浙江高校大学生网络集群行为的情感偏向与引导研究

在新媒体时代下,高校大学生网络集群行为日益显著,对大学生情感发展带来了影响。在研究中着重考察了浙江省高校大学生网络集群行为的内在情感偏向及特征,总结具体的影响要素,并从“重情”“明理”“铸魂”三个方面提出爱国主义教育的渗透要点。最终认为爱国主义教育视域下要想促进大学生网络集群行为情感偏向的理性化和主流化,应当从“大学生”“高校”“网络”三个维度着手,即大学生维度:不断提升媒介素养,自觉树立爱国情怀;高校维度:构建应急预警机制,形成长效爱国主义教育体系;网络维度:加强监管,并主动过滤负面信息。

浅论新时代社会主要矛盾与党建的相互影响

政治生态与社会生态有着密切关联,这决定了政党自身的建设与社会主要矛盾之间存在着深刻的相关性。对于中国共产党,一方面,社会主要矛盾影响了党建的内容与方式,要求党建要面向新的社会群体与社会组织,改革工作路径、工作方式,发挥好党员作为党与社会的桥梁作用,将党内的政治生态与社会生态相融合;另一方面,党建作为上层建筑,相较于社会主要矛盾的权威发布与解决具有一定滞后性。因此,党建要实现党组织运行的灵活性与高效性。

红色文化资源“双向循环衍生”开发模式探究

红色文化资源的开发不仅要符合红色文化本身的特点,还要适应当代用户接受信息的习惯。探索红色文化资源“双向循环衍生”开发模式,增进红色文化教育基地与用户之间、红色文化教育基地之间的多样化互动,吸引更多的用户参与,实现资源共享,促进红色文化资源的可持续发展。

基层党组织应对突发公共事件能力提升探究

从各类统计数据来看,突发公共事件并不罕发,然而由于认识上的不足,造成以往对基层党组织应对突发公共事件的研究偏少, 基层党组织自身对突发公共事件的准备存在不足。基层党组织对突发公共事件的应对,就是通过外向型改造和内向型改造来实现对客观现实的改造,为了实现这一点,需要借助新兴信息技术推动应急预案和物资储备的精准化,创新应急演习的方式,同时注重常规工作中政治资本的积累,以提升基层党组织应对突发公共事件的技术迁移能力、应急动员能力和应急组织能力。

生态文明的实践逻辑

传统发展方式,特别是第一次和第二次工业革命带来的发展方式导致了严重的生态问题,这就需要对传统发展方式所基于的实践观进行批判,树立新的实践理念,形成新的实践模式。生态系统是个人、社会和自然界在相互联系中生成的,人的实践不仅在构建社会关系,而且也在构建生态关系,随着人类实践能力的提高,如何进行生态系统的生产和再生产成为迫切需要关注的课题。要建设生态文明,实践的对象、范围需要扩大,实践的方式需要改变,在总体上,要实现社会和生态协同发展以及社会内部各领域的协同发展。针对生态问题的全球性,中国应该积极谋求国际合作并推动形成新的国际秩序,增强全球生态建设的系统性和有序性。

三全育人视角下高职院校课程思政建设探析

课程思政是实现“三全育人”的重要载体,是高职院校职业教育不可缺少的配套举措,是提升综合育人实效的有效措施。高职院校做好课程思政建设需要处理好四大辩证关系,即课程思政与思政课程之间的关系、专业课程与当下探索中的课程思政的关系、“精心设计”与“随机应变”的关系以及“育生”与“育师”的关系。在实践上,高职院校应组建具备集成性特点的沟通平台,增进与课程思政相关的教职工的互动,在制度上完善参与课程思政的教师的成长与评价机制,促进课程思政的可持续发展。

科技点亮中国梦

青年是中国科技创新的主体,是科技中国的未来。使命与担当同在,机遇与挑战共存……科技助力国家崛起,时代呼唤团干担当科技创新是牵动发展全局的牛鼻子。作为生产力的具体体现,科技是生产关系得以生成的'骨骼'和'凝结核'。产业的兴旺发达离不开科技的革新,科技某种程度上型塑了产业的面貌,国家的产业结构和产业布局又创造出了对人才的需求。