基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式在中医护理操作临床教学中的运用

探讨基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式在中医护理操作临床教学中的运用。方法 选取2021年1月—2022年2月在我科实习的108名护生,随机分为试验试验组和对照组。试验组采用基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式,对照组采取传统教学模式。结果 课程结束后对比分析两组护生的自主学习能力、理论和操作考核成绩、教学满意度评价、护生患者安全态度和职业素养。试验组护生成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式有助于提高护生成绩及能力。

盐酸氨溴索联合纤维支气管镜肺泡灌洗治疗重症肺炎患者的疗效

目的探讨盐酸氨溴索联合纤维支气管镜肺泡灌洗方案治疗重症肺炎患者的疗效,为临床治疗重症肺炎提供现实依据。方法选取2020年1月—2021年7月我院呼吸科收治的282例重症肺炎患者为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,每组141例。对照组采用盐酸氨溴索治疗,观察组采用盐酸氨溴索联合纤维支气管镜肺泡灌洗治疗。比较两组患者临床疗效、呼吸[呼吸机带机时间、平均住院时间、治疗1周后急性生理与慢性健康评分(APACHE-Ⅱ)]、炎症[白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-8(IL-8)、C反应蛋白(CRP)水平]等指标水平、活化部分凝血活酶时间(APTT)、纤维蛋白原(FIB)、多器官脏器衰竭发生率以及死亡率。结果治疗后,观察组总有效率(78.72%)显著高于对照组(51.06%)(P<0.05);治疗后,两组外周血清CRP、IL-6、IL-8、APTT、FIB水平均低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组呼吸机带机时间、平均住院时间、治疗1周APACHE-Ⅱ均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组多器官脏器衰竭发生率(10.64%)低于对照组(24.11%);观察组死亡率(8.51%)明显低于对照组(18.44%)(P<0.05)。以盐酸氨溴索、盐酸氨溴索联合纤维支气管镜肺泡灌洗方案治疗重症肺炎患者,灵敏度分别为80.6%、86.9%,特异度分别为78.3%、87.4%,AUC分别为0.785、0.867,约登指数为0.589、0.743。BP神经网络模型以盐酸氨溴索、纤维支气管镜肺泡灌洗方案作为输入,临床疗效结果作为输出,经过模型优化,隐含层节点数为3时,模型AUC最大为0.876(95%CI:0.796~0.922),准确度为93.68%,具有良好的一致性。结论盐酸氨溴索联合纤维支气管镜肺泡灌洗治疗重症肺炎效果显著,且安全可靠,临床上可推广应用。

集束化护理在永久性心脏起搏器患者快速康复中的效果观察

目的探讨集束化护理策略在永久性心脏起搏器植入术患者快速康复中的作用。方法将符合纳入标准的永久性起搏器植入患者158例随机分为观察组和对照组,每组各79例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采用集束化护理策略,比较两组患者焦虑情况、生活质量情况、住院满意度及平均住院日。结果观察组患者术前、术后1d、出院时SAS评分分别为(53.3±5.2)、(27.2±3.1)、(31.4±4.1)明显低于对照组的(63.4±5.9)、(53.1±5.2)、(50.7±4.9),差异均有统计学意义(P<0.05);两组患者生活质量得分术前观察组与对照组无统计学意义(t=0.378,P=0.714),但术后1d及出院时观察组均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组住院满意度高于对照组(Z=12.133,P=0.001),观察组平均住院日短于对照组(t=4.271,P=0.021)。结论集束化护理有助于缓解患者焦虑情绪,改善患者生活质量,提高患者住院满意度并缩短平均住院日。

关于冠心病患者社区/家庭心脏运动康复效果研究的进展

基于社区/家庭的心脏运动康复程序不仅能为冠心病患者提供结构化的运动训练方案、教育支持和心理咨询,同时也为患者提供二级预防策略。但目前我国基于社区/家庭的心脏运动康复开展较少,尤其是冠心病患者参与率较低。本文综述冠心病患者进行社区/家庭心脏运动康复的临床益处,以期为冠心病患者的治疗和康复提供新的思路。

中医护理临床带教路径在提高中医内科病房教学质量中的作用

探究中医护理临床带教路径在提高中医内科病房教学质量中的作用。方法 选取本院中医内科在2020.06-2021.12内来院进行实习的护生,随机进行小组实验观察和研究。在两组实习生中,A组采用常规教学方式教授和观察结果;另一组B组实习生,对其采用中医护理临床带教路径进行教学,做结果观察记录并报告。结果 采用了中医临床带教学路径的B组实习生,其中医护理实习成绩理论评分(93.14±3.23)、护理操作技能评分(90.65±3.98)、综合素质评分(94.25±2.67)均高于A组的(85.25±6.24)、(84.01±5.54)、(89.64±4.97);而B组实习生对于带教实习的满意度(93.75%)也高于A组的(81.25%);B组带教质量各项评分也高于A组。结论 中医护理临床带教路径可显著提高中医内科病房教学质量,方法有效,值得推广。

三明治教学法在中医护理技术实践教学中的应用

针对中医护理技术的实践教学阶段,对其实施三明治教学模式,探究其所取的实际影响效果。方法将我院2022年4月至2023年1月共计60名实习护理人员按照随机方法分成两组并进行对照试验,即参照组(n=30)和研究组(n=30),在实践教学过程中分别实施常规教学和三明治教学干预。实际教学结束后,通过理论、护理实践技能考试,将两组实习护理人员的理论、实践成绩进行比较分析;通过问卷调查,将两组实习护理人员对于两种实践教学的满意度进行比较;整理研究数据,将两组实习护理人员有关学习意识、学习行为等五个维度的自我导向学习能力进行比较。结果 研究组实习护理人员经过三明治教学之后,理论与实践考试成绩、自我导向学习能力明显优于参照组,并且研究组实习护理人员中对于三明治教学法不认可例数更少(P<0.05)。结论 在中医护理技术实践教学过程中,对实习护理人员实施高品质的三明治教学措施,不仅可以有效提高实习护理人员的理论、实践成绩,增强自我导向学习能力,同时还能提高实践教学满意度,这种实践教学方法具有极高的应用价值。