新课标下试题命制的思路

情境化视域下的命题本质上改变了知识固态化的学习认识,改变了教学及测评中围绕所谓“死知识”掌握,更聚焦于知识的迁移与运用,从死记硬背的做题向做人做事的能力转变。新课标明确要求“着重考查学生在真实情境中表现出的情感态度和语言能力”,“考试命题应以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。情境化试题的构成一般由“试题立意、背景材料和情境任务”三个要素构成。其中,“试题立意”体现试题设计的考查目标,是整个试题设计的指导思想,是“背景材料”选取和“情境任务”设置的共同主题;“背景材料”是构建“情境任务”,以及学生综合运用知识和技能完成“情境任务”的基础.

群文阅读之路径构建:求同 究异 悟道——统编教材“民俗”大单元教学探微

大单元整体教学可采用群文阅读的教学形式,这不仅符合教材编者的设计意图,更能切实实现学生阅读素养的提升。其中,“确定议题”“选择文本”“设计问题”是群文阅读的三个命题。以期通过“求同—究异—悟道”之路径,让学生到达群文阅读的美好彼岸。