防减“橡皮人”现象,班主任当有所作为

“橡皮人”这一说法源自作家王朔的小说,反映了当代都市中迷失自我的年轻人的状态。他们没有精神,没有痛感,没有效率,没有反应,整个人犹如橡皮做成的,不接受任何新生事物和意见,对批评表扬无所谓,没有耻辱感和荣誉感。在校园中,也不乏“橡皮人”孩子。“橡皮人”的成因复杂,单从班级管理的层面看,有五点原因。

最近发展区理论与“二维三步”减负提质策略研究

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“最近发展区理论视域下的‘二维三步’减负提质策略研究”是要以“最近发展区理论”为指导。

不该绕开的生活德育课程——社区服务

社区志愿服务,指社会组织、社会群体、志愿者在社区提供的志愿性、互助性、公益性服务,如志愿性的法律辅导、心理咨询、互助养老等。2000年,中共中央办公厅、国务院办公厅转发民政部《关于在全国推进城市社区建设的意见》,明确将社区服务确定为社区建设的重点发展项目,并强调社区服务的主要内容为“四个面向”。2017年,成都市委组织部、市委社治委、市文明办和市民政局联合下发的《成都市深化社区志愿服务的实施方案》提出:到2020年,社区志愿者人数占比达12%,与社区发展治理相适应的社区志愿服务体系全面建成。相关部门指出,中小学生不应该埋头死读书,应走出校门,参与社区志愿服务,从小养成志愿服务的意识和社会奉献精神。然而,2021年已经过半,疫情已经得到控制,我们的中小学生走出校园,参加社区服务了吗?显然,中小学生参加社区服务的现状并不乐观。

SFCE协同,美美与共

“SFCE协同教育”是促进“双迁子女”(随迁子女和拆迁子女)融入城市化的路径。我们把“双迁子女”SFCE协同教育共同体的教育目标确定为五个方面:一是让“双迁子女”感受到城市生活、学习的快乐,使“双迁子女”对学校、家庭、社区、父母所在的企业有认同感、亲切感,并产生对所在城市的认同感、亲切感;二是让学校成为“双迁子女”家庭、社区群众、服务企业员工心目中的“和美”学校,让“双迁子女”能够欣赏到校园的美丽,接受到教师的关爱,收获同学的友情,感受到学习的快乐;三是让“双迁子女”家庭,在学校、社区机构和“双迁子女”父母所在企业的帮助下,成为和睦的家庭,让家长掌握良好的家庭教育方式,能够和孩子进行良好的沟通,化解分歧,形成共识。

SFCE协同教育的实践与探索

成都高新滨河学校通过社会网络分析法,较全面地了解、分析了学校与家庭、学校与社区、学校与企业的协同教育现状,探讨了SFCE协同教育的发展现状与实践路径。学校应当充分发挥在家庭教育、社区教育、企业教育中的主导作用,形成以学校为主导的双迁子女校内外教育的区域教育联盟,促进双迁子女健康成长,帮助他们尽快地融入城市化进程。

四线七育,让抗疫保学有条不紊,有序有为

新冠肺炎疫情大规模暴发以来,学校应因地制宜,做到一校一策,保证抗疫保学工作有根、有花、有果。成都高新滨河学校在抗疫保学的实践中,出现过疫情防控的困惑阶段、探索阶段、行动阶段。学校从三个阶段中总结出了“四线七育”抗疫保学方式。

农村中小学图书室的“3+3”现状及解决策略

农村中小学图书室建设上的"三无",即:无充足的经费、无齐全的设施设备、无专职的管理人员;利用上的"三无",即:无明确的读书要求、无正确的阅读方法、无浓厚的阅读兴趣,统称为"3+3"现状。本文运用科学的策略给出解决"3+3"问题的途径,对广大农村中小学图书室具有借鉴作用。

既润且达,成就学生的出彩人生--从《少年闰土》中悟"润达教育"

近年来,成都高新滨河学校提出了“润达教育”,助推学生全面发展、健康成长。“润”指向教育方式,要求教育方式要有温度、有智慧、有美感,符合教育规律和学生的年龄特点,让学生乐于接受。“达”指向学生发展,要求学校培养人格健全、身心健康、学业有成、个性鲜明的人。学校教育要为学生的出彩人生、豁达人生打下坚实基础。