高职院校大学生社会主义核心价值观培育的途径与方法研究

高职院校大学生由于学校的人才培养模式和普通本科院校不同,使得学生的学习目标任务和自我设计的知识能力结构,也与普通本科院校学生的存在很大的差异。特别是在当前的社会主义核心价值观培育的途径与方法这个方面要有针对性的进行。这样就要求各高职院校,要根据自己学生的特殊性来寻找正确有效的教育途径和方法,这正是文章要阐述的主要问题。

高职院校思想政治理论课课外实践教学形式设计探索

高职院校各专业课程鲜明而突出的实践性,决定了思想政治理论课也要加强实践教学形式的探索及实效性的研究。结合教学实际,本人在文中主要介绍四种具体的课外实践教学形式的设计方案:青年志愿者活动、学生社团活动、假期社会调查活动以及德育实践基地考察活动。以期能为高职院校思想政治理论课实践教学改革提供有益思考。

学分制背景下高职院校思政课考核机制研究

学分制是当前高职院校教育改革的大势所趋。在学分制背景下,发挥思想政治理论课(以下简称"思政课")一线教师的优势,对高职院校思政课考核机制进行探索和研究,找出其问题和不足,建构适合学分制管理模式的新型考核机制,提高高职院校思政课教学实效性,推进学分制改革的发展,是当前一项重要的时代课题。

高校依法治校内涵剖析

依法治校是构建和谐校园、振兴教育的需要,其内涵包括树立法治观念、加强法制宣传、实施依法行政、完善管理体制、实行校务公开、健全监督机制、借鉴治校经验等多个方面。作为高校管理者要充分认识依法治校的必要性,以法治精神为指导,制定学校规章制度,从理性高度把高校管理纳入科学化、规范化、法治化轨道。

新媒体背景下高校思政课教师课堂教学敏感影响因素探析

新媒体时代来临,不可避免地带来了意识形态方面的效应,高校思想政治理论课课堂教学,正在悄然发生深刻变化。当前有些思政课教师由于缺乏教学敏感,导致教学吸引力不足、学生学习积极性不高、教学实效性不强、教师教学态度不端正等诸多问题。影响高校思政课教师课堂教学敏感生成的主要因素是:教师的道德境界、专业能力及反思精神等主观要素和学生素质、学校软硬件建设等客观要素。我们究其原因,对症下药,解决问题。

项目教学法在“思想道德修养与法律基础”课程中的运用

项目教学法是现在高等职业院校教学改革中很流行的一种趋势。本文首j屯对项目教学法进行了简要介绍，指出其在“思想道德修养与法律基础”课程中运用的必要性及其运用原则，然后对项目教学法在高职院校实施过程中遇到的问题进行了总结，最后对这些现实中存在问题进行了探讨。

范源廉“实业教育强国”观评析

范源廉是民国时期著名的教育家,他从普通教育、实业教育、社会教育等等方面提出许多教育理论并付诸于实践,尤其在实业教育问题上根据当时的国情,强调实业教育强国的重要性,为中国近现代职业教育的发展做了许多切实的开创性的工作,形成独具特色的职业教育思想,至今仍有着深刻的借鉴意义。

依法执政 依法行政

作为新的历史条件下中国共产党执政的基本方式之一，依法执政是依法治国的关键。坚持依法执政，就要坚持党领导人民制定法律、实施法律、建设法治政府，党必须在宪法和法律范围内活动。