科技无极限——浅谈班级科技区域的创设

《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”区域活动作为一种非正规性的、开放性的教育活动，为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在区域活动中，

立足学生成长有效进行科技角的隐性指导

科技角是学生自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的科学探索场地之一。教师都能意识到科技角指导的重要性，但从实际操作情况来看，教师能很好地运用显性的语言指导，却忽略了科技角隐性指导的重要，而科技角的环境布置、材料的投放、规则建立这些隐性指导，会影响到幼儿探索的有效性，影响到学生思维能力、想象能力的培养。

科学绘本故事的选择和开发探究

＂绘本是最适合幼儿阅读的图书＂,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,而科学绘本故事把科学素养和绘本的优点有机结合,成为培养幼儿自然科技素养的一种很好的载体。但在现实的环境中,市场上尽管有许多科学绘本故事供教师选择,但真正适合幼儿学习的科学绘本故事却不多。针对如何选择和开发科学绘本故事,让其更适合幼儿的学习和探究活动,做了有益的研究和尝试。

从被动走向主动和创造——幼儿园毕业季组织的实践和思考

又到一年毕业季,幼儿园大班的老师总会变得分外忙碌,忙着节目、忙着毕业照,忙着环境,如何在传统的活动中做出新意?在当下课程游戏化理念的引领下,激发幼儿的主动性,让每个幼儿从被动参与到主动参与,成为活动的主人,让大班幼儿在最后的幼儿园生活中画下美好的句号,是本文所要探讨主题。

自助式园本教研,助力教师科研成长

园本教研的"核心要素"是"自我反思、同伴互助、专业引领"。而自助式园本教研,是指教师根据自己的个性需要,通过构建自助平台,主动寻求教学问题的研究和解决,从而促进自己专业化成长的过程。在幼儿园中,老师们在观念上普遍能认识到园本教研活动的重要意义,但在行动中缺乏开展高效园动力本教研活的能。本文探讨的是如何让园本教研走进普通教的日常教学,助力教师科研能力的成长。