如何让文本的语言价值最大化

语言是社会约定俗成的符号系统,详细、正式、明确地描述特定的语言结构,这是语言学家的任务。作为小学语文教师,在教学设计中应该从文本内容转向对语言味道的品评,从文本理解转向对语言形式的关注,从文本赏析转向语言能力的实践,结合学生学情,让学生学习语言,感悟语言,积累多样的语言表达形式,以提升综合运用语言的能力。

语文教学内容与形式融合的三种途径

小学语文文本内容与表达形式的融合教学,是基于'学习语言文字运用'这一课程核心理念,在关注文本'写了什么'和'怎样写的'两大主题之上提出的,目的在于有效引导学生理解文本内容,学会表达形式,使之在阅读、理解、感悟、运用等活动中感受语言魅力,习得语言技能,促进语文素养的形成和发展。结合教学实例,教师可从三种途径进行实践:从理解文本内容入手,引导发现语言形式;同步推进文本内容和语言形式体悟,达成'比翼双飞'之效;由关注语言形式入手,指向文本内容理解。