浅谈初中生化学前概念中相异构想的矫正策略——以“物质的溶解性”教学为例

化学与日常生活、生产密切相关,学生十多年来在日常生活中积累的各种知识和经验即前概念必然影响到化学新概念的学习。文章以“物质的溶解性”教学为例,在充分了解了学生的前概念水平的基础上,通过创设认知冲突、引导学生自我调控、促进反馈和复习等教学策略矫正初中生前概念中的相异构想。

浅谈初中生化学学习迁移能力培养的教学策略

初中化学教学不仅要让学生掌握基本的知识和技能,而且要培养学生运用已有的知识和技能去解决新问题的能力,即学习迁移能力.文章结合沪教版初中化学教学实例,从构建知识结构体系、打破思维定势干扰、提高学生概括能力、实施科学探究四个方面阐述初中生化学学习迁移能力培养的教学策略.

例谈沪教版酸碱盐教学策略

沪教版第七章《应用广泛的酸、碱、盐》知识点多、涉及面广、综合性强,是初中化学教学的重点和难点,往往成为学生学习道路上的拦路虎。教师在教学中,要紧扣化学课程标准,使用一些有效的教学策略,使学生学得轻松、学得高效。