不受欢迎的小花猫

小老鼠肚子饿了,它出去找食物吃,看到了一个大大的饼,馋(chan)得流出了口水。这时。

整合 归纳 拓展 迁移——小学语文中年级写作专项指导性复习课初探

如今的复习课堂，大都呈现出教师主讲、形式单调、学生乏味、效率低下的弊病。为了提高复习的实效，本文就小学语文写作专项指导性复习课的教学模式进行了初步研究，发现：采用整合课文，总结方法。拓展阅读，迁移运用的教学模式，有助于提高学生上复习课的积极性，有助于培养学生的语感，发展学生的思维．有助于提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力。

优化策略,让古诗教学更精彩

古诗学习中,学生是学习的主体,不能离开学生的朗读和鉴赏,教师要引导学生发现古诗中的好词句,学会赏析,学会带着情感朗读古诗,在读中去品味诗的意境。拒绝机械式的背诵,还古诗学习一份灵动。

舍得:阅读教学指向写作的秘诀

写作单元区别于一般的阅读单元,指向明确,以落实写作要素,提高写作能力为目标。教学中,教师往往四面出击,面面俱到,最终浮光掠影,收获甚微。为聚焦写作,一课一得,笔者去繁从简,直指要义。舍得,让语文教学轻装上阵,让单元训练点落到实处,让学生真正成为课堂的主人,让高效课堂得以实现。

细读课文,习得写作技巧——《少年闰土》教学例谈

如何让学生高效地习得写作技巧?笔者认为,可以让学生从细读教材中的名家名篇开始。笔者以《少年闰土》(六年级上册)一文为例,谈谈指导学生学习写作技巧的策略。一、抓关键词,学习勾勒人物形象的方法课文中的每一个词、每一句话都是作者精心构思的成果。细读文本的时候,可以抓取其中的关键词让学生领会这些文字在表达中所起的作用,挖掘出作者描写中的匠心独用,感悟这种写作方法的精妙之处。