量感:在“推断”与“体验”融合中生长——“面积与面积单位”教学片段与思考

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。文章以“面积与面积单位”一课为例,基于当下培养学生量感存在的问题,提出学生量感素养发展的三条路径:建立表象根基,为量感培养积累度量意识;丰富多维体验,为量感培养构筑梯度序列;落实估测策略,为量感培养拓宽现实边界。

人造板甲醛释放量的检测方法分析

人造板中甲醛的释放通常持续很长时间,而且有很大的释放量,这决定了室内环境中的甲醛是否超标。依靠对检测手段的强化,提升检测水平可以对室内板材中甲醛的污染进行有效控制与预防。文章分析了人造板中甲醛具体释放量的几种检测方法。

细节重建,让数学思维可视化--以“三角形面积的计算练习课”一课为例

当代数学家R.柯朗认为数学是对思想及方法的基本研究,需要学习者通过数学猜想、演绎操作、思辨交流等形式呈现数学事实。但小学阶段的孩子们,受自身数学思维水平的高低所制,学生学习的结果往往产生了很大偏差。为缓解这样的差距产生,在课堂教学中,设想借以细节重建的方式,突破芥蒂让学生将自己在问题解决时看不见的思维路径、方法及相关的规律用图示或文字描述等形式呈现。文章以“三角形面积的计算练习课”为例,从问题解决的思路、方法两个角度展开论述,阐明了让数学思维可视化、显现化对学生数学思维培养的必要性。

让数学回归生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。在课堂教学中,我们提倡创设一定的教学情境,将数学的应用意识贯穿于教学的始终。让学生在生活情境中体验数学问题,自觉地把数学知识运用到生活实践中,使学生的数学素养得到提高。

“蹲”下来,借双童眼看课堂——谈数学课堂教学中的习题优化

在数学学习过程中,习题是学生进一步理解知识、形成技能、发展思维的重要载体。因此,教师应从儿童的视角出发,用儿童的思维对教材进行深入研究,并蹲下身来倾听学生的声音,真正了解学生,这样我们的数学课堂才会更真实、更有效。

家俱用人造板质量要求分析

随着家具行业的兴盛,人造板材料广泛应用到了家具当中。本文着重介绍人造板材料和它的质量指标,并对人造板材料质量指标进行分析和探讨。

基于无线传感网络的产品化学污染物检测系统设计研究

利用基于MS和基于HPLC为代表的两种传统系统对工业生产过程中产生的化学污染物进行检测,检测准确性较低。针对上述问题,设计一个基于无线传感网络的产品化学污染物检测系统。该系统通过传感器采集化学污染物信息数据,其次利用无线通信芯片将数据信息传输给ARM处理器,然后在ARM处理器中对数据进行分析并输出检测结果,最后再次利用无线通信芯片将结果传输给触控面板,方便用户查阅。结果表明:利用该系统进行化学污染物检测,比基于MS和基于HPLC的传统系统检测准确性分别提高6.1%和11.2%,为环境污染的有效治理提供了助力。

数学表示:从“知识放逐”到“知识回归”

“数学表示”是指学习者利用文字、符号、图示等形式,将自己对数学概念的理解、问题解决的策略、结论的剖析呈现出来的一种学习媒介。因对“数学表示”本质认识的不足,诸多问题盘延而生。以翔实的课例为载体,围绕“数学表示”的四个类型展开论述,提出相应的应用思路,进一步阐明了“数学表示”在小学阶段学生新知学习中的重要作用。

塑钢门窗目前存在的质量问题及改进措施

本文主要针对塑钢门窗在施工过程中会出现的质量问题进行一系列的分析,针对出现问题的不同情况,给出相应的解决方案以及后续的预防对策。

追本溯源 渐臻佳境——小学数学猜想能力培养举隅

猜想、验证到应用是当前小学数学课堂教学的主流模式。但这种随处可见的'猜想课堂',却因为依托基础薄弱,数理逻辑违和,视域局限狭窄,表达方式单一等问题,影响了学生猜想能力的培养。文章以翔实的习题课例研究为载体,围绕猜想内容的设计,猜想能力培养时机的选择,数学猜想能力培养的方法展开论述,进一步阐明了数学猜想能力培养的重要性。

论市场种子质量监督

论述了市场种子质量监督的重要意义性质特点原则主要形式和内容