小学数学课堂中学生自主合作探究意识的培养

新课程改革以来积极倡导自主合作探究的学习方式，因此，作为老师应该在教学中注重学生们自主合作探究意识的培养。本文结合小学数学教学实践，对学生自主合作探究意识的培养进行了研究。

《有余数的除法》教学设计与说明

【教学内容】二年级（下册）第1～2页。【教学目标】1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。

浅析小学数学生态课堂的建设

生态是指一种和谐、稳定的生活状态。进入二十一世纪后,随着我国课堂教学改革脚步的不断加快,如何利用"生态理论"建设融洽、和谐的生态课堂就成为小学数学课堂教学建设的主要方向。一、理论内涵生态课堂是完全以学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂;是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望。

着力突破难点:“认识一个整体的几分之一”教学

【教学前测】苏教版教材"认识分数"分三个阶段编排。三年级下册的教学内容具有承上启下的重要作用。为了了解学生学习这部分内容前的知识经验和认知心理,我们组织了如下的前测。1.小明画了一幅图(如图1)。已知露出的正方形是整个图形的1/3,你能想想这幅图完整的样子吗?把你想到的样子画出来。