由一节公开课引发的思考

1公开课简录 前不久，笔者听了一节骨干教师的公开课，上课教师是一位张家港市中学数学学科教坛新秀，学生是2008年刚升入高一年级的学生，课题是求函数的值域．这节公开课主要教学过程如下．

关注概念的本质——“函数的奇偶性”教学实录与反思

1基本情况1.1授课对象学生来自四星级重点高中普通班,基础较好,有-定的自学能力、推理能力及抽象能力,也有一定的自主探究意识.1.2教材分析所用教材为《普通高中课程标准实验教科书·数学（必修1）》（苏教版）,内容是第2章第2.2.2节“函数的奇偶性”,这是第2.2节“函数的简单性质”的第二部分.本章的核心教学目标之一是培养学生学会用数量关系来刻画函数图象变化趋势及图象的对称性,

凸显数学思维 追求教育本真——苏教版高中《数学》必修一“函数的奇偶性”教学设计

【教学目标】1．让学生经历用数量关系刻画函数图象对称性的过程，了解函数奇偶性的概念和图象特征。2．让学生会根据图象特征和奇偶性定义来判断一些简单函数的奇偶性。

“向量的数量积”教学设计的对比与启示

两位教师采用了两种不同的教学设计来讲授同一个课题“向量的数量积”（第1课时），教学效果有很大区别．

对确立课堂教学目标的思考

2009年9月笔者在英国学习的时候，两位英国初中数学教师有关课堂教学的讲座让我深思．在他们的课堂教学中，教学目标也有三个方面，即“Knowledge，Skill，Attitudes”，也就是“知识、技能、态度”，但这三者的要求是通过“Allstudentswill，Moststudentswill，Somestudentswill”来实现的．反思我们的课堂教学“三维目标”，大都面向所有学生，不管个体的原有基础如何，这节课下来，你就得达到这个目标!分层教学只是一种“理想”状态!

基于数学文化和活动探究的“瞬时变化率——导数”的教学实录

如何在没有学习极限概念的基础上学习导数概念呢？遵循“最近发展区”理论，设计问题产生困惑，围绕切线概念发展过程的三个阶段，从“数”和“形”两个方面，经历割线逼近切线的过程，体验割线逼近切线中的“以直代曲”，体会数学核心概念的发展与数学发展的相关性．

提高学生填空题得分率的一些措施

由于笔者所教的班级在2011年一模考试中填空题平均分名列张家港市第一（全市有64个班级），于是苏州市教科院要求我在暑假高三数学备课组组长培训时谈谈我在提高学生填空题得分率上的一些做法．我将这次的发言及多年来的一些做法整理成文，和大家共享．

有效教学应从确立教学起点做起——以“三角函数的图象与性质”为例

有效教学目前已成为一种“时髦”，但究竟怎样做才是有效教学仍困惑着许多一线教师．笔者认为，有效教学应从确立教学起点做起．我们先看公开课“三角函数的图象与性质（第2课时）”的主要过程．

我教“瞬时变化率——导数”

2009年11月24日，在张家港市首届名师教科研成果展示暨第十一届课堂教学改革经验交流会上，本人在张家港市暨阳高级中学借班执教了一堂名师展示课．我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主轴、效果为目的”即“三主一目的”的目标教学策略评价原则，在多媒体课件辅助下，较好地完成了《普通高中课程标准高中数学实验教科书（苏教版）选修2—2》第1．1．2节“瞬时变化率——导数”的教学任务，也得到了听课教师的高度评价，起到了示范作用．

由一节公开课引发的思考

1 课堂教学简单实录 前不久，听了一节公开课，授课老师是某市中学数学学科的教坛新秀，学生是刚升人高一年级的新生，课题是“求函数的值域”．这节课主要教学过程如下．

习题讲评中要做到“四讲”

“先做后批再讲”是平常教学过程中常见的讲评课类型．学生预先做了，教师通过批改并对学生练习过程中存在的问题也有了一定的了解．在这样的背景下，该怎样组织讲评才能发挥讲评的最大效益？笔者认为，要做到“四讲”．

用向量求点线距离(高一、高二、高三)

直线方程Ax+By+C=0一次项系数的几何意义:向量(A,B)是直线Ax+By+C=0的法线方向.设点p坐标为(x1,y1),直线l的方程是Ax+By+C=0,过点P作直线l的垂线,垂足为D,线段PD的长度是点P到直线l的距离。

论数学解题教学的误区及教学策略

注重解题教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,是现代数学教育的特点。但是,目前解题教学存在着许多误区,严重影响着学生解题能力的培养,本人试结合自己在解题教学中的得与失,对这些误区作一剖析,并提出一些解题教学策略。

我教“瞬时变化率—导数”

2009年11月24日，在张家港市首届名师教科研成果展示暨第十一届课堂教学改革经验交流会上，本人在张家港市暨阳高级中学借班执教了一堂名师展示课．我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主轴、效果为目的”即“三主一目的”的目标教学策略评价原则，在多媒体课件辅助下，

由一节公开课引发的思考

一、公开课简录 前不久，笔者听了一节骨干教师的公开课，上课教师是一位张家港市中学数学学科教坛新秀，学生是2008年刚升人高一年级的学生，课题是求函数的值域．这节公开课主要教学过程如下．

目标教学策略引领师生驶向理想的彼岸——江苏省张家港市暨阳高级中学“目标教学策略”解读

一、教育创新源于将“问题”当“课题” 2005年暑期，正是江苏省启动整体推进普通高中新课程改革实验工作的开局之年。暨阳高级中学针对学校原有的管理模式停留在粗放型的“应试教学”层面、师资队伍缺乏高层次的领军人才、德育工作成为形式和装饰、课堂教学普遍存在满堂灌等现实问题，组建了“暨阳高中学校文化管理工程”专家组，经过反复探讨、论证，制定了2005--2015年学校发展规划，