化脓性脑膜炎、病毒性脑炎血清及脑脊液中IL-1β和MMP-9水平的差异及其临床意义

目的:通过观测并对比中枢神经系统(central nervous system,CNS)感染患儿脑脊液(cerebrospinal-fluid,CSF)和血清的基质金属蛋白酶-9(MMP-9)、白细胞介素-1β(IL-1β)变化,为检测中枢神经系统感染患儿病情提供新的依据。方法:选取急性期中枢神经系统感染患儿60例,其中病毒性脑炎(病脑组)、化脓性脑膜炎(化脑组)各30例,非中枢神经系统感染患儿40例(对照组)。采用全自动分析仪器检测各组患儿血清白蛋白(SA1b),用免疫比浊法检测脑脊液白蛋白(CAlb)并计算白蛋白指数(AQ)数值。采用ELISE检测法检测血清及脑脊液MMP-9和IL-1β水平。结果:病脑组和化脑组血清IL-1β水平均较对照组升高,差异具有统计学意义(P<0.05);脑脊液和血清MMP-9水平均升高,差异均具有统计学的意义(P<0.01);化脑组与病脑组比较,脑脊液和血清IL-1β、MMP-9水平均升高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。化脑组和病脑组CA1b和AQ水平均较对照组升高,差异均具有统计学意义(P<0.01);化脑组与病脑组比较,CA1b和AQ水平均降低,差异均具有统计学意义(P<0.01)。病脑组、化脑组脑脊液和血清中的MMP-9和IL-1β呈正相关关系(P<0.05);脑脊液MMP-9与IL-1β水平呈正相关关系(P<0.01)。结论:中枢神经系统感染患儿的脑脊液和血清的MMP-9、IL-1β水平升高,AQ增加的现象,表明中枢神经系统感染血-脑脊液屏障功能损伤的病理生理的过程有可能有MMP-9、IL-1β的参与。

MiR-448在氧葡萄糖剥夺/再恢复诱导的神经母细胞瘤细胞损伤中的作用

目的通过构建氧葡萄糖剥夺/再恢复(OGDR)神经母细胞瘤细胞模型,探讨miR-448在脑缺血再灌注引起的神经元细胞损伤中的作用及机制。方法体外培养SH-SY5Y细胞,构建OGDR细胞模型模拟脑缺血/再灌注损伤,荧光定量PCR检测miR-448的表达;预转染阴性对照(NC)或者miR-448 inhibitor,并进行OGDR处理,CCK8法检测细胞活力、流式细胞仪法检测凋亡和Western印迹检测蛋白的表达情况。结果 miR-448的表达水平在OGDR组的SH-SY5Y细胞中显著升高,表达水平为正常组的8.49倍。与转染NC组相比,转染miR-448 inhibitor后SH-SY5Y细胞中miR-448的表达水平显著降低,抑制率为83%。与NC预转染相比,miR-448 inhibitor预转染可明显增加OGDR处理条件下SH-SY5Y细胞的存活率,降低凋亡水平,降低Bax的表达水平,并增加Bcl-2的表达水平。另外,与正常培养组相比,miR-448靶基因SIRT1在OGDR处理的SH-SY5Y细胞中的表达水平明显降低。与NC预转染相比,miR-448 inhibitor预转染可明显增加SIRT1的表达水平。结论 OGDR可诱发miR-448高表达,miR-448 inhibitor预转染可明显抑制OGDR诱导的细胞损伤。因此,miR-448可能成为脑缺血再灌注引起的神经元细胞损伤的潜在治疗靶点。

浅谈初中物理探究式课堂的构建策略

由于时代始终处于不断变革的状态,所以科学技术也随即获得不断更新并创新的契机,即科学技术正是不同时代的区分依据,而科学技术依据与基础理论科学的支撑,要想让科学技术获得长足有效的发展,就必须注重基础科学理论,譬如初中物理,正是基础科学理论的入门学科,在学生对其的学习期内,教师必须对学生个人发现问题、分析问题、以及解决问题的能力,予以刻意激发,并督促其正确养成探究式思维习惯,而本文就将着眼于当前初中物理教学的现状,立足于三个层次分析研究正确搭建探究式课堂的方法。