基于OBE教育理念的教学质量保障体系构建

如何有效改善教学效果,提高人才培养质量是教育教学改革的热议话题,本文以OBE教育理念结合教学质量保障为出发点,从OBE教育理念提出、基于OBE理念的项目式学习教学模式及其优势、加强高职院校教学质量保障、高职院校教学质量保障工作中的问题和构建OBE教育理念的教学质量保障体系的重点等方面来阐述基于OBE教育理念的教学质量保障体系的构建。

高校物流专业学科建设与教学探究

当前我国现代物流管理人才紧缺,制约着物流业整体水平的提高。高等学校是培养高级物流管理人才的主要场所。论文在分析物流学科建设和教学工作的特点及面临问题的基础上,提出促进我国高校物流学科建设和教学工作的宏观与微观对策。

刍议建筑工程造价管理中BIM的应用

随着时代的不断发展,我国经济和科技实力突飞猛进,在全国城市化进程不断推进的同时,为工程行业既带来了机遇,同时也 提出了挑战,为了能够实现新时期下的完美转型,工程行业则应当以发展的眼光看待问题,利用现代化科技作为改革手段,不断提高自身 实力。BIM 技术的兴起为建筑工程管理事业拓宽了视野,不仅缓解了管理人员压力,并且以其高效的运算速度和精确的结果,极大程度的 改善了工程管理质量,本文主要针对 BIM 技术在工程造价管理中的应用进行研究。

中高职教育课程体系衔接问题与对策研究

中高职教育衔接是职业教育改革的一个探索方向,它为很多想继续深造学历的中职学生提供了一个更为便利更为契合的学习机会。中高职衔接也是因人施教、因材施教的体现。在这个过程中课程体系的建设尤为重要,因为课程体系的优劣直接决定着中高职衔接层次的深入与否,对人才质量的优劣起着至关重要的作用。本文从课程设置、课程授课深度、技能训练水平、基础课衔接重视度等四个方面梳理了中等职业院校与高等职业院校衔接过程中课程体系及人才培养等方面目前存在的问题,并进行分析和总结,分别给出了切实可行的对策。

“订单式”人才培养模式应用研究

“订单式”人才培养模式就是学校与企业根据企业的人才需求情况共同研究用人规划和培养计划,通过签订委培订单,双方在师资力量配备、实验实训指导等方面深度合作的一种创新人才培养模式。近年来,不少高职院校注重研究和不断解决毕业生就业工作中的新问题,逐步探索“订单式”职业教育的体制和机制,打造灵活开放的“订单式”人才培养模式,提前解决了学生的就业和企业用人需求问题。

建筑电气在高层建筑中的应用研究

随着我国经济社会的快速发展和城市化规模的不断扩大,高层建筑开始越来越普遍的出现,高层建筑电气的应用也越来越广泛。但在高层建筑的电气应用过程中,部分施工人员专业素养不高,技能操作也不规范,与标准相比有着较大的差距,给高层建筑的安全用电埋下了一定的安全隐患。本文对高层建筑中建筑电气的应用做出了一些探讨,提出相关见解,以期对相关人员有所帮助。

儒家思想在政工实践中的运用

儒家思想是博大精深的中华优秀文化的重要组成部分。在弘扬传统，重塑职业道德、社会公德、家庭美德中起着至关重要的作用。“文革”浩劫．大革“文化”命，儒家思想也遭厄运。在大力建设社会主义精神文明的今天，政治工作者应理直气壮地将儒家思想运用到工作实践之中。日本在现代管理中倡导儒家思想，新加坡更是把儒家思想当作在现代社会重建道德伦理规范的价值核心。在社会转型期，儒家的“以人为本”、“和为贵”、“道德教化”、“克己内省”等应该成为政治思想工作的有力的理论依据。

新组建的高师院校师资队伍建设的探讨与实践

随着国家高等教育的不断发展,师范教育层次结构由三级师范教育向两级师范教育过渡,一批适应社会经济发展需要,培养高素质人才的高师院校应运而生。然而组建后的高职高专院校师资队伍建设与学校的升格没能做到同步。建立和完善有效机制,促进师资队伍建设,就是摆在高校教育工作者面前亟待解决的重大问题。

校园文化的功能与建设

校园文化，是狭义的文化概念中的一部分，重视校园文化建设是全面推进素质教育的必需，是培养高素质的跨世纪人才的必需。校园文化有其独特的功能：凝聚功能、激励功能、塑造功能、协调功能等。总而言之，具有教化的功能。

简易实用的住宅节能设计

根据节能要求，为用户利用地下水冷源和太阳能提供简便易行的住宅节能方案。

中等幼儿师范学校必须稳健地发展

国家教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次”。中等师范学校升格将渐成趋势，但幼儿师范教育现阶段应继续维持在“中等’学历层次上。至少在经济相对落后、条件尚不成熟的地区应在一个时期内保持现状。幼儿师范历史较短，正处在发展阶段，广大农村幼儿教师还很缺乏，对这些地区来说，目前不是“锦上添花”而是“雪中送炭”。专科学历的毕业生从事幼儿教育不大划算，也不大适应。我们办一切事情都要考虑国情．一切从实际出发。幼儿师范要稳健扎实地发展。

中高职贯通核心课程的衔接设计

职业教育是一种让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的非义务教育形式。我国的职业学校教育是学历性的教育,分为初等、中等和高等职业学校教育3种。近年来,在中央和各地的关注推动下,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新。目前我国中高职教育通过课程体系、培养目标、教学资源、评价机制、师资队伍等教育领域的衔接实现了统筹发展,其中,核心课程体系的衔接起到了核心纽带作用。本文介绍了我国中高职统筹发展的政策理念,分析了中高职贯通核心课程体系衔接的思路和原则,以学制和评价管理为例研究了中高职贯通核心课程衔接设计的具体措施。