泰语翻译教学与课程思政融合与实践研究

本文以音译泰语人名、地名的方法与技巧为例探索泰语翻译教学与课程思政的融合。文章通过对学情、教学内容、教学目标、思政元素及五个课堂教学实践的分析,总结出了改进教学方法、研究学情、外修知识技能、内修文化素养等专业课程与课程思政融合的方法。同时也提出了要增强专业教师思政意识,提高思政素养和思政教育能力等建议。

“泰语阅读”课程思政的教学实践探究

大学生的思想政治教育是一项任重而道远的工程.对学生的思想政治教育不应仅局限于思政课堂,而应渗透到各门专业课程中.本文正是基于泰语专业人才培养的特点、"泰语阅读"课程内容及学生能力和兴趣,将中华民族优良传统、社会主义核心价值观及"一带一路"热点时政等融入课堂教学,以此来探究课程思政的教学途径及方法.

基于微课的混合式教学模式在泰语语音课程中的应用研究

随着信息技术的高速发展,一种新兴媒体应用形式——微课,被教师运用于教学,成为教师课堂教学的有效补充形式以泰语声调为例,从课前准备、线上教学、线下教学、评价反馈等四个方面,探索以微课为载体的混合式教学模式在泰语语音课程中的应用。

中国壮族与泰国泰族人生礼仪中的水文化研究

水是万物之源。水文化是有关水的文化或是人与水关系的文化。本文对中国壮族和泰国泰族人生礼仪中的出生礼、婚礼、葬礼进行了研究,发现由于相似的自然环境和相同的民族起源,水在壮族和泰族中都扮演了重要的角色,被赋予了丰富的内涵。

我国京族村落文化传承与传播方式研究

我国是一个多民族国家,数十个民族均有自己独特的文化,而京族则是这个文化大家族中不可或缺的一支。本文将从我国京族文化的现状入手,对其村落文化传承发展面临的问题进行分析,在此基础上探讨如何推动文化的传承与传播,提高我国民族文化的生命力。

泰国电影中的民族历史想象与文化空间建构

泰国拥有百余年的民族电影史,但泰国电影在整体上与其他亚洲国家相比还有一定差距。究其原因,泰国人口较少,本土市场体量有限,经济具有极强的对外依赖性,电影的生产与制作在很大程度上属于以出口为导向的外向型经济。因此,拍摄恐怖片、青春片或其他具有独特类型标识的商业片似乎就成了泰国电影工业生存与发展的必然选择。

独立学院泰语元音教学的难点及解决方法的探讨——以广西师范大学漓江学院为例

泰语元音在泰语语音教学中占据了"半壁江山",如何解决元音教学中的难点是泰语教学包括元音教学的重中之重。本文通过分析元音教学中的难点,从鼓励学生,增强学生自信心、运用简单易懂的语言及形象的画面进行讲解和开展实践性教学等方面进行了探讨。

京族村落生产方式变迁研究——以京族传统村落巫头村为例

传统生产方式是传统村落的内在生产力,是村落文化中的活态文化。京族传统村落巫头村利用自身的资源、区位与人文优势以及国家的利民政策,使传统的生产方式在新的历史时期焕发了生机,传统的村落文化在经济发展中实现了传承与发展。

漓江学院泰语专业本科人才培养现状及对策分析

广西师范大学漓江学院泰语专业以培养应用型、复合型泰语本科人才为目标,具有培养目标明确、主干课程扎实、实践教学突出、学生管理到位等特点,同时也存在师资薄弱、教学改革滞后等问题。通过分析漓江学院泰语专业人才培养的现状及存在的问题,提出了加强师资队伍建设、改革教学方法、优化课程设置等解决问题的对策,以此提高泰语专业的人才培养质量。

实践性教学在漓江学院二外泰语教学中的运用

随着中国与东盟关系的日益发展,特别是中国与泰国之间文化交流的不断加深,漓江学院以人为本,根据市场对人才质量的需求,结合自身的优势在外语系英语专业开设了二外泰语。本文主要从课堂和课外两个方面阐述了实践性教学在漓江学院二外泰语中的运用及存在的一些问题。