利用现代信息元素 优化历史学习方式——对核心素养下初中历史信息化教学的实践与反思

随着现代科技的迅猛发展,尤其是进入21世纪以来,教育信息化在课程改革方面发挥了重要作用。理论和实践充分表明,无论从教育理念还是教学方式,无论从学科资源还是内容呈现,信息技术的有机渗透和合理利用,不仅切实改变了"一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书"的传统教学模式,而且凭借其特点和优势,在很大程度上突破了长期以来的教与学"瓶颈"。文章结合初中历史教学的实践与思考,主要从优化学习方式这个角度,阐述作者的一些心得。

善用多元情境模式 促进教学相长——浅析核心素养下初中历史情境教学模式的应用策略

情境教学具有趣味性、实践性、启迪性和能动性等基本特点,它是一项有利于实现学用结合、教学相长的教学模式。教师应将理论和实践相结合,根据实际需要创设多元教学情境。这样既能体现"人文关怀"的教育理念,又能较好地凸显学生的主体地位;既可引发学生在学习过程中的认知冲突,有效激发学生的学习兴趣,又能较好地引导学生进行自主体验和合作探究,进而在潜移默化中不断促进学生完善知识体系。下面,文章就情境教学的内涵、价值和意义展开分析,提出在初中历史教学中应用情境教学模式的策略。

浅析提高初中生历史学习能力与质量的教学策略

历史作为初中阶段的一门重要学科,占据着重要地位。学习历史知识是初中生的一项重要学习任务。随着新课程改革的不断深入,教师应意识到历史教学的目标不再是让学生考取高分,而应引导学生通过学习历史知识,带着对历史研究的热忱而不断成长。

浅谈初中思想品德课结尾的艺术

有始有终是我们做任何一件事情取得成功的保证．同样要上好一节初中思想品德课也需要有一个精彩的结尾。从教学艺术上来讲．一个精彩的结尾是一堂优秀课的点睛之笔．