家庭功能对儿童亲社会行为的影响:心理资本的中介作用

从积极心理学视角切入,为探究家庭功能对儿童亲社会行为的影响,揭示心理资本在其间的中介机制,采用儿童用家庭功能评估量表(FFAS-C)、亲社会倾向量表(PTM)和积极心理资本量表(PPQ)对462名儿童进行调查。结果发现:(1)家庭功能、心理资本和儿童亲社会行为三者之间均呈显著相关。(2)家庭功能对儿童亲社会行为存在显著的负向预测作用。(3)心理资本在家庭功能对儿童亲社会行为的影响路径中发挥着部分中介作用,其中中介效应占总效应的47.89%。研究结果表明,良好的家庭功能和高水平的心理资本能够增强儿童亲社会行为。

真实性学习的基本意涵、实践困境与突破路径

真实性学习作为核心素养落实的基本途径,旨在依托真实性情境,促使个体模拟专家思维来探究逼近某一实践领域的真实问题,在动态的对话交互中推动认知的真实发生。在实践过程中,真实性学习存在真实问题的劣性结构被遮蔽、情境的真实性和整体性缺失、活动探究的条件无法保障、真实性评价的过程难以落实等困境。对此,真实性学习不仅需要基于生活提炼真实问题、促进情境的逻辑化与结构化、建立资源共享机制并加强学校组织文化,而且要求相关部门和教师群体协同推动真实性评价的有效落实,促发内在认知的多向度发展。