牙冠延长术在前牙保存和美容修复中的临床应用

目的：观察5例前牙临床牙冠延长术，探讨该方法的术后疗效。方法：对因外伤拆裂、龋损至龈下、颈缘线低临床牙冠短5例8颗前牙应用翻瓣术结合骨切除术，重建正常的生物学宽度，术后4周行永久全冠美容修复。结果：所有术牙获得足够的临床冠长度，在修复中产生有效的箍效应，患者对术牙的功能、美观满意。医生主观评价1例因颈缘过高，超过2ram，在美容修复上被确定为失败。结论：牙冠延长术对于牙体保存的修复意义重大，但在前牙美容修复中仍要进一步准确评估术后牙颈缘线与邻牙的协调性，注重手术细节。

基于AOI职业教育观的专科口腔医学专业课程体系改革

围绕专科口腔医学专业人才培养目标,基于AOI职业教育观,提出了对口腔医学专业课程体系构建、理论教学系统的设计,实践教学系统的设计以及职业素质教育设计思路,构建新的课程体系实施进程和对教学改革的建议,以便更好地进行人才培养,满足基层对口腔医学人才的需求。

基于VBA成绩自动上传系统的开发

为打破成绩录入"瓶颈",实现高效办公,以Excel VBA为编程语言,结合某高校成绩录入的具体任务,开发出将电子版学生成绩自动上传到该校教务系统的微型配套系统。实际运用结果表明,运用VBA实现学生成绩的自动上传,不仅快速准确,而且高效实用,其方法值得学习和推广。

基于工作岗位妇产科学教学实践与研究

目的:探讨高职高专临床专业妇产科学教学改革,以技能为核心,提升学生就业能力。方法:调研妇产科职业岗位群,剖析岗位任务及职业能力,明确工作过程,循岗导教、工学结合开展教学改革。结果:课程改革成效明显,我校临床医学专业学生实习及毕业后岗位适应快,操作技能强,国家执业助理医师考核通过率高,能很快完成医学生与执业医师角色转换。结论:基于工作岗位的课程改革,有利于提高学生职业核心能力,体现了社会及岗位需要。

多媒体课件配合PBL教学法在口腔修复教学中的应用

多媒体课件在口腔修复教学中能够很直观形象的表达教师授课的内容；但是对于学生初次接触口腔修复知识理解不够透切，或存在一些误解。通过多媒体课件授课结合PBL（Problem—based learning）教学方法，让学生在临床实践中提出问题，加强理论与实践的紧密结合，调动了学生主动学习的积极性，提高了学生们临床实践操作能力。

高压氧联合雷公藤多甙治疗口腔粘膜下纤维性变32例

目的:观察高压氧对口腔黏膜纤维性变恢复的影响。方法:口腔黏膜下纤维性变初诊患者62例,其中观察组32例应用高压氧联合雷公藤多甙治疗,对照组30例单纯应用雷公藤多甙治疗,经过3个月的治疗,比较两组临床疗效。结果:3个月后,观察组有效率达到78.1%(25/32),对照组有效率为46.7%(14/30),两组治疗有效率经比较有统计学差异(P<0.05),未观察到高压氧引起的不良反应。结论:高压氧对口腔黏膜下纤维性变疗效肯定,但其机制尚需进一步研究。

口腔科患者医院感染现状调查分析

目的探讨医院口腔科患者医院感染现状,并对感染因素进行分析,以期为控制与预防医院感染提供参考依据。方法将2012年1月-2013年1月口腔科收治的752例患者作为调查研究对象,对患者的感染部位分布进行统计分析,并将感染的危险因素作为自变量,感染发生与否作为因变量进行多因素logistic回归分析。结果 752例患者中发生医院感染32例,医院感染率为4.26%;其中呼吸道感染13例占40.63%;感染病原菌以革兰阳性球菌为主,占34.38%;危险因素中诊疗器械污染、无预防感染意识、医技人员手污染和医院感染管理制度等是导致医院感染的高危因素。结论诊疗器械污染、无预防感染意识、医技人员手污染等因素是导致医院感染的高危因素,可为口腔科临床预测、防护和诊疗医院感染提供方向和参考。