农村小学识字教学的有效策略

语文教学应以提升学生的语文综合素养为目标。落实到小学语文的识字教学中,可以提炼出语文的＂核心素养＂,即语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。＂从‘综合能力’到‘核心素养’并不是简单的词语更换,而是我国语文教育界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果,标志着语文教学研究从此进入了一个崭新的阶段。

淳淳语文味 浓浓诗词情——古诗词“三字”教学法浅议

古诗词是中华文化的奇葩,怎样在教学中引导学生感悟到古诗词的美？笔者认为：教学时,要在＂语文味＂上下功夫!要有静心诵读的＂读味＂,嚼词品句的＂品味＂,圈点批注的＂写味＂。一、身临其境＂读＂出语文味语文味是读出来的。《义务教育语文课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,

关注盲区 增强认识 拥有品质 做出疏理

准确把握城镇化与农村义务教育的关系,科学应对城镇化背景下农村义务教育面临的各种挑战和问题,是贯彻落实科学发展观、促进农村义务教育持续健康发展的必然要求。在城镇化背景下,农村学校只有协同家庭与社会,形成立德树人的教育合力,才能不辱使命地托起具有樊城特色,具有中国特色的教育梦想。

基于学法指导谈微课设计

在实践教学中,教师在进行微课设计时必须关注学法指导,以对学生的学习行为产生启发效果和借鉴作用,从而将学习者的学习力转化为创新力和发展力。文章从目标定位、核心素养,内容选择、知行并举,框架设计、讲练结合三个方面出发,结合教学实践论述如何在微课设计中加强学法指导。