苏教版小学语文高年级语文教学的情感教育研究

小学高年级学生在经过一段时间的学习后正在走向成熟,而这个阶段也是他们认知能力与品格培养的关键时期,良好的语文教育有助于学生形成丰富的情感、高尚的品质与远大的人生目标。情感教育能够在这些教育领域发挥无可替代的作用,而苏教版小学语文教材中同样对此保持了高度重视,在教学素材选择、教学内容设置等多个方面融入了大量情感教育元素,教师应该采取有效教学措施实现小学语文的情感教学目标,促进小学学生身心健康成长。

全息阅读:基于脑科学的教学探究

大脑和眼球的发展是阅读的身体基础。脑科学研究成果为学生的语文阅读提供了科学理论。作为教师,要从全脑开发的视角,建构全息阅读的范式。全息阅读具有泛在性、全科性和实践性。在课堂上,教师要为学生提供全时空,观照学生的全素养,探索阅读的全路径,使全息阅读更好地打开学生的阅读视野,提升学生的阅读素养。

学拼音:打牢根基再筑广厦

在小学语文学习中,拼音是最基础的内容,也是学生学习的根基,教师要指导学生学好汉语拼音,尤其是学生对于拼音字母的掌握,声母和韵母的记忆、音节和拼写,认识汉字上的拼音标注、书写注音等方面,更要注重提升学生的学习效果。小学语文教材中,引入了“情境图”的辅助手段,将课文以情境图画的方式表现出来。

从课文中挖掘语用训练点

2011年版《语文课程标准》强调：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂这就说明了语文教学要注重对学生的语言运用能力加以培养。身为语文教师要利用好课本中的有效资源,创设适合学生的语用实践活动,在理解文章的同时发展学生的语用能力,以此促进学生语文素养的提升。那么,教师应该如何借助课文资源为学生架设语用训练的桥梁呢？

《美丽的丹顶鹤》教学的得与失

课堂教学是一门艺术，教师在认真钻研业务、研究教学规律的同时，还应遵循美的规律，按照教学艺术的本质开展教学活动。然而，课堂教学又是一门遗憾的艺术，在教师过分关注文本教学的同时，往往忽视了对学生知识的拓展；在教师过分关注独具风格的创造性教学时，又会忽视回归文本，这也是很多教师最容易犯的错误。遗憾并不可怕，