“教育生态”构建活动花絮与感悟

随着生态化浪潮的汹涌澎湃，教育生态的创建活动也悄然兴起。其中城乡师资换岗、资源共享、教学互动，演绎了一幕幕精彩的话剧。作为小学教育工作者，我躬身践行，融入创建活动中，在教育改革的园圃里撷取一朵朵鲜花，留下一缕缕沁人心脾的芬芳。

小小预习卡,你我“动”起来——浅谈英语预习卡的有效运用

传统的英语教学中,学生总是习惯了教师的“讲”,导致被动地“学”。学生课前若不预习,听课时就没有针对性,效果可想而知。于是,教师针对三至六年级的各个班级进行了问卷调查,发现大多数学生都没有预习的习惯。因此,教师应积极引导学生进行有效预习,使课堂进度更顺畅、自然。

融合口语和书面表达 促进学生写作能力提高

《英语课程标准》明确小学阶段语言技能中二级“写”的目标是:“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号”。目前,我们希望学生在小学毕业时能达到二级目标,甚至高于此目标。所以,在日常课堂教学中就应渗透英语写作教学。