促进女孩的STEM参与:科技类博物馆的包容性设计

科学教育加法不止是在内容和形式上做加法,更重要是让更多的群体深度参与到科学中来。如何实现更加包容的STEM教育,让女孩更多地参与到STEM领域的学习、工作中来是博物馆科学教育研究与实践中应关注的问题。科技类博物馆是重要的非正式科学学习场所,肩负着科学教育的“包容性”使命。但校内科学教育中的性别差异现象同样存在于博物馆环境中。本文梳理国外场馆在展陈设计、教学方法和教育项目的实践,分析“促进女孩参与的展览设计方法”“响应女性需求的设计框架”和面向女孩设计的博物馆教育活动,探讨从不同层面促进女孩STEM参与的方法,以期促进我国科技类博物馆为女孩创造更包容、更公平、更具吸引力的非正式STEM学习体验。

以问题为导向教学法在理化实验教学中的应用及评价

目的:以"乙醇-水双液系相图"为例探讨以问题为导向教学法(problem-based lear ning)在物理化学实验教学中的应用效果。方法:将学习成绩、学习态度、操作能力等相近的2012级药物制剂专业本科生按照自愿报名与随机抽取相结合的原则分为PBL教学组(实验组)和传统教学组(对照组),两组一般资料无显著性差异。结果:PBL教学组对PBL教学法评价较好;调查结果与传统教学组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学优于传统教学,PBL教学方法提高了学生分析、解决问题的操作能力。PBL教学提高了物理化学实验教学效果。