提高阅读数学教材有效性的三个“关注”——以“圆的认识”教学为例

教材是给学生阅读的,但在日常教学中教师往往忽略了引导学生阅读教材的环节,弱化了教材的功能。那么怎样引导学生在学习中去阅读教材,领悟教材呈现的情境与留白,感悟数学思想方法,发展数学素养呢?下面以苏教版五年级下册“圆的认识”教学为例谈一谈提高学生阅读数学教材有效性的三个“关注”。