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题名试析小学古典名著教学策略
被引量:6
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作者
石如军
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机构
宁波市东海实验学校
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出处
《宁波教育学院学报》
2008年第4期90-91,96,共3页
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文摘
古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝。古典名著教学应以文本语言学习为基础,通过多形式读丰富学生的感性认识,链接课内外阅读,追求对作品多元解读,从而让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的快乐。
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关键词
小学语文
古典名著教学
教学策略
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Keywords
primary school
classical masterpieces
teaching strategy
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“回顾·拓展”,须成为学生的一道“营养大餐”
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作者
石如军
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机构
浙江省宁波市北仑区淮河小学
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出处
《小学语文》
2011年第1期126-128,共3页
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文摘
人教版小学语文教材从五年级开始,将“回顾·拓展”从语文园地中分离出来,使之成为整个单元中的一个独立系统。“回顾·拓展”由三部分组成,其中的“交流平台”“日积月累”属固定栏目,另外的一个机动栏目,根据不同单元的主题穿插安排“展示台”“课外书屋”,每册课本还各安排了两次“趣味语文”和“成语故事”。
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关键词
小学语文教材
营养
学生
语文园地
交流平台
成语故事
五年级
人教版
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分类号
G624.2
[文化科学—教育学]
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题名古典名著:你怎么教?
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作者
石如军
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机构
浙江宁波市东海实验学校
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出处
《小学语文教学》
2009年第2期13-14,共2页
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文摘
【误区一】目标单一——把人文内涵的挖掘作为教学的出发点和归宿,走入“教化”的误区。
古典名著思想性强,人文内涵丰富深刻。部分教师往往会特别关注对其人文精神的挖掘和落实,把人文精神的感悟当作教学的出发点和归宿,把主题思想的感悟当作了教学的唯一目标。
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关键词
古典名著
人文内涵
人文精神
主题思想
教学
思想性
挖掘
误区
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
J904
[艺术—电影电视艺术]
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题名试析小学古典名著教学策略
- 4
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作者
石如军
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机构
宁波市东海实验学校小学
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出处
《复印报刊资料(小学各科教与学)》
2009年第2期45-46,共2页
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文摘
古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝。古典名著教学应以文本语言学习为基础,通过多形式读丰富学生的感性认识,链接课内外阅读,追求对作品多元解读,从而让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的快乐。
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关键词
小学语文
古典名著教学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
J904
[艺术—电影电视艺术]
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