浅谈汽车修复技术课程教学中如何激发学生思维潜力

汽车修复技术课程教学中可采取转换思路法和演变类比法来激发学生思维潜力，引导学生从多方位、多角度去思考、分析和解决问题，促使他们理解和掌握知识体系、专业技能及实践能力。

“常用量具——游标卡尺”实践教学的研究与设计

任何一个零件从粗加工到精加工都离不开测量,可以说不懂得测量或者测量不准确,就无法完成零件的最后加工,因此,要求学生必须学会和使用常用量具,特别是对中等精度量具——游标卡尺的熟练、准确的使用;本文通过讲解——提问——示范——练习——总结归纳的程序,运用多种教学方法,从而使学生迅速掌握游标卡尺的使用。

浅析《汽车机械基础》课程教学设计

《汽车机械基础》是汽车专业的主要基础课程。通过本课程的学习,应使学生能够掌握基本的机械识图、常用金属材料和非金属材料、常用机构、常用机械传动等方面的知识,它的内容既有比较广泛的理论知识,又有很强实践性。在多年的教学实践中探索出了一条比较适合《汽车机械基础》课程的教学设计,从教学内容构思、教学方法构思和课内实验教学设计三个方面,对《汽车机械基础》课程教学设计进行了多方位的论述。

任务驱动教学法在汽车零件测绘教学中的应用

在汽车零件测绘课程采用任务驱动的教学方法，学生在教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心。通过对学习资源的积极主动应用，以自主性与团队协作性统一的形式进行学习，有利于培养理论联系实际能力、自学能力和创新能力。

职业技能大赛对促进学生和教师综合素质提高之我见

职业技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,也是新时期高职教育改革与发展的重要推进器。完善技能大赛对推动高职院校教学改革具有重要的现实意义,尤其在对"尊技重能"学风和教风的形成、学生综合能力的提高、教师实践能力的提高等方面起着重要的促进作用。