高名凯先生琐忆

高名凯先生琐忆石安石每踏上燕东园的小径，我总要驻足凝视那绿荫中的３２号小楼。多么熟悉的篱笆、院落和门廊！从１９４５年抗战胜利后燕大复校起，高名凯先生就在此安家，度过了２０个春秋。这座小楼与它的左邻右舍（即３１号和３３号），在燕京大学时期，曾有“鸟居高...

忆袁老

忆袁老石安石１９５４年夏天，我在北大完成学业后留系，分配到刚组建的语言学教研室。教研室安排我跟随袁家骅先生搞汉语方言学。这是一门全新的学科，我不仅没学过，连名称也是第一次听到。而此时袁老受中央民委的委托，赴广西调查壮语去了。这一年我全力放在写作课教学...

多音字不是不同的字

多音字不是不同的字石安石图画也可用以传递信息，但那只是文字画；音标有形有音，毕竟只是音标。形音义是文字的三要素，缺一不可，这已是今天人们的常识。然而，这三要素并不处在同一平面。文字是标写语言的，与语言比较，文字是第二性的。因为语言符号是音义结合体，标...

汉语地名的读音

就重音和声调模式来说,大多数城市名没有轻声,是类似抑扬格的形式:(?);就是说,第一音节次重音,第二音节主重音。例如:

汉语词组基本类型的鉴别问题

汉语词组类型是按词组的内部关系划分的。现在通行的分类是否合理,对某个词组如何鉴定它的归属,都有一些值得讨论的问题。本文着重对鉴别问题提出一点看法。一我们从“学习认真”是哪类词组这个具体问题说起。“学习认真”的内部关系怎样,历来有不同的看法。有人认为是主谓词组,指出,可以说:“学习认真。学习不认真。”“(他)学习怎么样?——学习认真(着呢)。”“

汉語副詞是实詞还是虚詞

较早的講解虚字的专書,比如《助字辨略》和《經传释詞》,都搜罗了副詞。但是《馬氏文通》却把“状字”(相当于“副词”)列在“实字”部分讲述。王力先生則認为副詞是“介乎虚实之間的一种詞”,或者“实多于虚”的“半实词”。其后张志公先生的《汉語語法常識》和初中《汉語》课本等书又把副詞归入虚詞。怎样看待这些不同的解释呢? 《汉语語法常識》認为副詞有两种作用,一种是“帮助或組合动詞及形容词,表示动作、行为、发展变化、性質、状态的进行或存在的程度”,一种是“表示两种动作或两种性状在程度方面的关系”。《汉语》課本簡要地说:“副詞有修飾作用。有些副詞还同时有关联作用。”

语言符号的任意性和可论证性

任意性和可论证性 (又称可解释性)是一对互相矛盾的概念。任意性就是不可论证性,可论证性就是非任意性。在同一事物的同一方面,如果既有一定程度的任意性又有一定程度的可论证性,那么这就是相对的任意性或相对的可论证性,这种条件下的任意性和可论证性的比重成反比。还可以有这样的情形:在同一事物的这二方面突出地表现出任意性,而在它的另一方面又突出地表现出可论证性。语言符号的任意性和可论证性问题古往今来一直为人们所关注,而且从来没有一个统一的看法。从这些看法中,我们应当得出什么样的结论呢?

布龙菲尔德语法理论的贡献——布氏《语言论》读书笔记

本文论述布龙菲尔德的代表著作《语言论》在语法理论方面的主要贡献。布氏总的思路是,语言研究要立足于形式,排除意义的干扰,使语言学走上科学的道路。例如,形类就应按功能而不是按意义划分。他作出了一系列创造与革新,其中有直接成分分析,用对比法切分话语,以形式特征界定“词”。他提出的新概念有:内部位置和绝对位置,粘附形式和自由形式,最小自由形式,向心结构和离心结构,完整句和小型句,零成分,短语词等,对后世的语法研究有深远影响。

论语素的结合能力与一用语素

任何语素都有一定的结合能力,否则就不成其为语素。语素的结合能力包括两个方面的内容。其一是可与多少语素或语素组合相结合,其一是可与什么性质的语素或语素组合相结合。对前者的解答基本上属于定量的分析,又不完全是定量分析。

二十世纪的中国普通语言学

二十世纪的中国普通语言学石安石编者按：北京大学中文系石安石教授，于１９９７年１２月１９日在北京逝世，享年６５岁。今发表他为北京大学出版社即将出版的《二十世纪的中国语言学》撰写的专稿《二十世纪的中国普通语言学》，以为纪念。该稿全文三万余字。作者原分大小...

句义的预设

一这篇文章讨论句义的预设,词义的预设就不提了。为说清预设,先要说到蕴含。蕴含(entailment)和预设(presupposition)都是语义学中的重要概念。蕴含是一种基本的语义的关系。在没有话语之外的知识参加的情况下,如有甲就必然有乙,就说甲蕴含乙,或甲以乙为蕴含。例如: (1) 他是中国青年→他是中国人 (2) 他买了一支笔→他得到一支笔 (3) 他过节照样要上班→他国庆节要上班下例(4)(5)中各自的(a)(b)靠话语之外的知识参加进来而发生联系,所以不是我们说的蕴含关系。 (4) (a)人从飞着的飞机上掉下来 (b)

重读高著《语言论》─—纪念高名凯先生逝世30周年

重读高著《语言论》─—纪念高名凯先生逝世３０周年石安石高名凯先生的代表著作之一《语言论》，是在他给高年级本科生讲授“普通语言学”一课的讲稿的基础上写成的。是一部学术性很强的教材，或者说，是一部教材性质的学术著作。我在重印序中指出：“它全面地审查了当时...

怎样确定多重复句的层次

多重复句是由三个或更多的分句多层次地组成的复句;在现代著作尤其是理论著作中常见。正确地划分多重复句的层次是正确地理解语句内容的必要条件。有时候,层次弄错了,对语句内容的理解就会发生偏差。例如,在《论十大关系》中有一个并不复杂的多重复句:(1)我们统购农产品是按照正常的价格,农民并不吃亏,而且收购的价格还逐步有所增长。(毛泽东)一共三个分句,两个层次。有人认为这个复句中分句的层次关系是这样的:

“启示”还是“启事”?

前不久,首都报纸上登过两则十分醒目的广告,大标题都是"招聘启示"。"启示"者,"启发指示,使有所领悟"也。招聘人员,想给人以什么启示呢?显然是"启事"之误。问题更在于这两则广告的发布者并非一般商家,一是北京电视台青少部,一是《精品购物指南》发行部。自然,广告又都是经过对语言规范化负有特殊责任的报纸编辑之手发出的。出现如此错误,实在难以原谅。此一误用已经侵入影视。最近看电视剧《家族》,剧中金家大院门口出现过一张纸条:启示,健身十五分钟收款一元。编导先生的责任心哪里去了!

二十世纪的中国普通语言学(续)

二十世纪的中国普通语言学（续）石安石词汇（兼及词义）方面，王德春《词汇学研究》（文集，山东教育，１９８３）由１２个单篇组成，内容涉及词汇学和语义学两个领域，分别探讨词、熟语、语义和词典四个方面的问题。刘叔新《词汇学和词典学问题研究》（文集，天津人民，...

近年的荷兰语言学工作

本文打算就我在访荷期间所了解到的有关近年荷兰语言学工作的情况,作个简单的介绍。荷兰是个有1,400万人口的西欧国家。语言学事业相当发达。所有文理科大学都设有普通语言学系。这些大学是:(1)阿姆斯特丹大学(Universiteit van Amsterdam)、(2)自由大学(Vrije Universiteit)、(3)国立格罗宁根大学(Rijksuniversiteit te Groningen)、(4)奈梅根天主教大学(katholieke Universiteit te Nijmegen)、(5)国立莱顿大学(Rijksuniversiteit te Leiden)、(6)国立乌德勒支大学(Rijksuniversiteit ie Utrecht)。文科大学提耳堡天主教大学(katholiekeHogeschool te Tilburg)设有语言文学系。其中,(1)(5)另设比较语言学系;(1)(3)(4)(6)

记布鲁塞尔“句补现象问题”国际讨论会

1983年6月9日到11日,在比利时首都布鲁塞尔Sint-Aloysius学院(UFSAL)举行了句补现象问题国际讨论会(International Conference on Sentential Complementation)。主办单位是佛兰芒语语言学家联络和文献中心。主持人是比利时安特卫普大学的L.Goosens和比利时鲁汶天主教大学的F.Drost。

符号——意义——事物(现象)

一符号——意义——事物(现象)的相互关系,自古以来就是人们感兴趣的问题。在古印度,名称的可理解性问题就受到了注意。十九世纪前半叶比较语言学家曾想搞清楚词的可理解性的类型。人们经常认为,现代对于语言符号的各种提法,都与皮尔斯(C.S.Peirce,1839—1914,美国的哲学家兼数学家)和索绪尔的名字分不开。其实。

词义和释义中的阶级性问题

一词义、释义与阶级的关系问题,是近年来人们在词典(以及字典)编纂工作实践中碰到的一个重要问题。有过不少争论,出现过一些混乱。比如,有人主张,词义有阶级性。

语言、言语与阶级

一語言和言語的区分問題是近数十年語言学中爭論不已的一个重要問題,在我国也已经进行了三年多的断断续续的討論。这个討論是很有价值的。因为它推动我們努力去认识語言学的研究对象;而对这个对象如果缺乏认识或者认识不正确,語言研究工作就将是盲目的,甚至要犯这样或那样的根本性的錯誤。国內关于这个問題的討論文章大都多少不等地引用已故的苏联語言学家斯米尔尼茨基的某些意見。方光燾同志在1961年发表的一篇回顾那以前的討論过程的文章中指出:“其实所謂主张‘区分語言、言語論者’都是根据斯米尔尼茨基的文章立論的。”我們在这里簡要地說明一下斯米尔尼茨基关于語言和言語的区分的基本观点,不是沒有意义的。