论中小学教育研究目的的人文取向——基于理解教育研究视角

中小学教育研究目的的人文取向是指中小学的教育研究活动所追求的尊重、同情和悦纳师生的需要、感情和行为诉求,从而使师生获得幸福的伦理境界。其表现形式可以概括为师生理解、师生解放和师生怡然三个方面。实现教育研究目的的人文取向的路径较多,但从管理角度来说,学校管理者和教育专业研究者采取需要、感情和制度激励等措施是最为基本的。

从高考作文三十年看教育改革

高考作文题怍为高考中纯粹的主观题型，不仅反映了一定历史时期主流．社会价值观和人们普遍的思维烙印，而且．其题目本身的设定就是一个时期教育立意的最好体现，其演变过程也成为教育发展的一个缩影，从中折射出教育改革开放三十年的足迹。

校长从姓“管”到姓“理”

现实中并不缺乏强调“管”的校长，缺乏的恰恰是关注“理”的校长，“管”姓校长看到的往往是人治或制度的作用，而忽视了“理”本身所具备的育的氛围力量，忽视了学校文化在培养教职员工乃至学生中应起到的作用。教育改革对校长提出了新的角色要求，它迫切需要校长的角色由“管”姓校长向“理”姓校长转变，而实现这一角色转变的关键在于：成为一个伦理型校长，它意味着校长必须善于运用符合伦理精神和道德原则的方式来管理学校。

校长从姓“管”到姓“理”

由“管”性校长向“理”性校长转变，关键在于：成为一个伦理型校长，它意味着校长必须善于运用符合伦理精神和道德原则的方式来管理学校。对一个伦理型校长而言，需要具备相应的伦理管理理念。