“生活味”让《逻辑与思维》更精彩

《逻辑与思维》是高中思想政治一个薪新的课程模块,对高中生科学思维的培养有着十分重要的意义。逻辑源于生活,发展于生活,用于生活。如果离开了生活,逻辑就会成为无源之水、无本之木。基于此,文章探讨教师应如何将生活中的素材融入《逻辑与思维》的教学,通过运用生活中的语言、构建生活化的情境、解决生活中的问题,引导学生经历探究过程,掌握《逻辑与思维》的相关知识与思维方法,发展思想政治学科核心素养,并将所学应用于解决生活中的问题,进一步认识与理解社会。

江泽民与马克思主义宗教观

江泽民的宗教观集中体现在他关于宗教工作的三句话 ,即“全面正确地贯彻执行党的宗教政策”、“依法加强对宗教事务的管理”、“积极引导宗教与社会主义社会相适应”。其中 ,“积极引导宗教与社会主义社会相适应”是江泽民宗教观的核心内容。这三句话是马克思主义同当代中国的实际相结合的产物 ,它开拓了马克思主义宗教观的新境界 。

坚持正确的舆论导向提高新闻工作水平——学习江泽民同志的新闻宣传思想

党的十四大以来,以江泽民同志为核心的第三代党中央领导集体,以邓小平理论为指导,对新闻宣传工作提出了一系列新思想,形成了许多新思路,开拓了新闻宣传工作的新局面.在新世纪里,进一步总结江泽民同志有关新闻宣传的重要论述,对于推进有中国特色社会主义现代化建设具有极其重要的理论意义和现实意义.

巧用乡土资源,助推劳动教育落地见效

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出,要统筹和利用好社会、家庭和学校现有的资源,要结合当地历史文化、自然资源及本校校情等开展劳动活动。每个地方都有独特的自然资源、风土人情、文化习俗、历史传统、文物古迹,是学校开展劳动教育极为宝贵的财富。利用好这些乡土资源,有助于学生亲近乡土、体悟乡情、传承乡风,有助于劳动教育更接地气,更受学生欢迎。本文以南安市诗山中学(以下简称“诗山中学”)为例,谈如何巧用乡土资源,助推劳动教育落地见效。

对邓小平创办经济特区思想及实践意义的再认识

创办经济特区思想是邓小平理论的重要组成部分。 2 0年来 ,特区人以“敢闯、敢试、敢冒”的精神 ,实现了物质文明和精神文明的双丰收。成功的实践 ,证明了创办经济特区不愧是解放思想的突破口、实行对外开放的突破口、建设有中国特色社会主义的突破口。

用好《福建红色文化读本》赓续红色血脉

党的十八大以来,习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地,瞻仰革命历史纪念场所,反复强调要用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去。《福建红色文化读本》系列丛书(以下简称《读本》)的出版为加强红色文化教育,实现课程育人,铸就学生的红色之魂,赓续红色血脉提供了宝贵的资源。

高中思想政治课中活用红色文化资源探讨

在高中思想政治教学中,活用红色文化资源,对培育学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养有着十分重要的意义。

高考中《经济生活》传导路径类题型的教学价值探究

《经济生活》传导路径类选择题是近年来高考中出现的一类新题型。在各地的自主命题中乃至全国的新课标卷中都广泛采用。该题型受到命题者的高度青睐，说明了该题型无论是在考试考查中还是在日常的教学中都有着独特的价值。重新审视该题型，深刻挖掘其潜在的价值，对提高《经济生活》教学的实效性有十分重要的意义。

从一道主观题题看小组合作学习在高考一轮复习的实践意义

有这样一道题目：积极参与身边的政治生活,是山东省实验中学高二某班同学开展研究性学习活动的重要内容.前不久,他们对济南市十几家网吧开展社会调查时发现,在这些网吧中,上网者大都是大中学校的学生.他们利用网络学习的不多,而玩网络游戏、沉溺于聊天甚至利用BBS等论坛传播不良信息的却很多.对此现象形成的原因,实验学子对不同对象随机进行了采访,并归纳如下。

浅议新课程背景下高中思想政治课的美育功能

美育在中学教育中有着其他教育不可替代的作用。学科教学是中学的中心工作，是实施中学美育的途径。思想政治课作为一门重要学科，既是我们对中学生进行德育的一个重要途径，也是我们对学生进行美育的一个重要平台。但在很长一段时间里，人们往往注重的是它的德育功能，而忽略了它的美育功能。其实，高中思想政治课教学对提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力具有它独特的功能，这是在教学中必须高度重视的。

聚焦学科素养 优化命题逻辑——2020年高考全国卷Ⅰ文综思想政治试题命题特点分析

2020年高考全国卷Ⅰ文综思想政治试题(以下简称"2020年政治试题")在强调"以德为先"、重视立德树人的基础上,以核心素养为导向,立足热点优化情境创设,基于材料逻辑优化问题设置,促进学科内容活化,强化教学导向,实现了学科内容、学科任务、学科育人价值的有机融合。本文尝试以政治主观题为例,对试卷特点进行剖析。一、优化情境创设,彰显学科育人价值1.精选真实素材。情境是考查的载体。学生核心素养发展水平的考查,要以具体的真实情境为运用学科内容的背景与依托。

“四轮驱动”助力《逻辑与思维》教学

《逻辑与思维》作为高中思想政治一个重要模块,在培养学生科学思维中发挥着不可替代的作用。让该模块教学有效落地生根,教师可以通过知识融合驱动,形成教学合力,拓宽教学深度与广度;通过多种途径进行思维训练,激发教学活力,增强教学的实效性;通过逻辑引导,以教师的教学魅力带动学生学习;通过价值引领牵动,彰显课程的育人伟力,达成育人目标,从而更精准、更有效地促进该模块教学。