奏响数学课堂的前奏——浅谈提高小学数学情境导入的实效性

"良好的开端是成功的一半。"对于一名数学教师来说,导入是一堂课的开端,好的导入是优秀的演奏家奏出的第一个音符,引诱着听众渐入佳境;好的导入是教师精心打造的一把金钥匙,带领着学生登堂入室。作为一名青年教师,我通常采用创设情境的方法导入新课,以激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。

浅析当前小学数学教师专业化素养的培养策略

当今越来越多的高学历人才开始加入到了小学数学教育工作者的行列，这就给当前的教育工作者带来了巨大的挑战和压力。本文首先简单介绍了小学数学教师专业化的意义，然后简单阐述了专业化素养包含的内容，最后重点分析了做好小学数学教师专业化素养的培养的途径。

关于建立小学数学探究式教学课堂的研究探讨

在小学数学教学中实施探究式教学模式,教师要转变角色,营造适合数学探究教学的课堂气氛;创设问题情境,激发学生的学习兴趣;组织多种形式的探究活动,让学生能够主动参与到学习中去。

让“生成”与“预设”在互动中共生

静态预设与动态生成之间的巧妙衔接是课堂智慧的重要体现。在小学数学教学中，教师应在夯实预设的基础上，冷静面对、机智处理课堂“生成”，对“无效生成”一扫而过，对有价值的生成因势利导，及时调整预设，才能有效激活学生的学习潜能，绽放教学的精彩。

注重学习体验,打造高效小学数学课堂

新课改理念下，体验学习作为一种新的教育思想，充分体现了以人为本的教育理念，重视学生的学习体验，使学生形成积极的情感、态度和价值观。本文结合教学实例，探讨了在小学数学教学中开展体验学习的有效策略，以期能帮助学生积累数学经验、方法与思想，提升数学学习能力。

践行探究模式,发展数学思维

在小学教学中引入探究性学习模式，能够体现学生的主体地位、发展学生的数学综合能力。本文结合教学实例，从问题导学、生活化实践、合作探究三方面探讨了探究性学习模式在小学数学课堂教学中的践行策略，以期能满足学生学习体验的需要，发展数学思维。

小学数学家庭作业生活化设计策略探析

本文从实际出发,结合新课程改革标准要求与现阶段我国小学数学家庭作业设计现状,就小学数学家庭作业生活化的设计策略进行了研究探讨,希望可以促进我国小学数学教学工作的进步与创新。

巧设学习情境,提升思维品质

数学是思维的体操,数学教学自然离不开严谨的逻辑和良好的思维品质。在教学实践中,教师要从学生的实际出发,根据教学内容有目的、有计划地培养学生优良的数学思维品质,并在新知学习过程中不断及时反馈,从而不断提高学生的数学思维能力。一、巧借变式训练,培养思维的求异性发散思维活动的展开,要求学生改变原有的思维定向,运用新的思维角度重新思考问题,从而更全面地解决问题,这就是思维的求异性。